湘教版小学英语（3-6年级）教材介绍.pptVIP

理念之一：打造一套具有较高适切性的区域性小学英语教材 使用范围：中西部及文化经济中等发达和欠发达地区 区域现实： 教学目的 教学内容 教学结构 教学方法. 教学评价 学习效果 教学环境 区域化的特色设计 注重本土化和当地的生活水平以及教学条件、师生教学实际（如班额、校外语言资源缺乏等） 尊重当地教学传统，不把传统当做障碍，而是作为优势在修订教材中保持和发扬 充分考虑当地的教学情境、生活体验和观点视野等 典型表现 重视经典语料的选择和学习：每个单元的开头都是一篇完整的、有意义的典型语料，利于记诵和反复学习，特别适合缺乏外语语言环境的条件下学得语言 重视控制和循环，符合中国学生学习的特点 集中里分散、分散后集中，继承了我国传统语文教学的优良传统 理念之二：遵循英语教育和学生身心发展的双重规律，使英语学习轻松、高效 语言学习的四个基本条件： 语言输入：Language input, exposure 使用机会：Language use, interaction 学习动机：Motivation, desire to learn 教学条件：Teachers’ guide, instruction (Willis, 1996) 1. 语言输入的数量和质量 1.1 教材按照4学时/学习单元、2学时/复习单元，按照每周3-4学时（40分钟/学时），每学期按18-20周，安排教学活动和教学容量，符合第二语言习得对语言学习时间和频率的基本要求和目标地区的教学实际。 1.2 每周三到五天，每天30到40分钟是达到K-12水平所需要的最短学习时间。 （全美外语教学学会：American Council on the Teaching of Foreign Languages） 1.3 语言精练、科学，注意了语义、语用：P10, Section A, Look and listen 2. 采用以“学生为主体、教师为引导”的任务型教学模式，培养综合语言运用能力 2.1 判断是否为有效的任务的标准 2.2 强调语言技能的综合训练，而不是单一训练某一技能，强调使用，用语言做事情，交换信息。 2.3 任务安排顺序与难度设置符合小学生的认知特点和语言水平 3. 以学生为主体，充分调动学生外语学习的积极性 3.1 体现“以人为本”和提高综合素质的教育理念 话题选择、内容安排、任务和活动设计都遵循“以学生为中心”的理念 教会学生学习、学会做人、学会创造、学会适应未来世界的变化而掌握自己的发展 3.2 注重渗透和体现社会主义核心价值观教育 教材有意设计了一些内容涉及爱国教育的单元话题或活动情景，培养学生的责任意识、安全意识、环保意识、文明礼仪、协作意识，体现社会主义核心价值观的渗透和中华优秀文化的传承。（六下，11单元， China is a great country） 3. 以学生为主体，充分调动学生外语学习的积极性 3.3 体现“三个面向”和“全面发展”的教育思想，注重培养学生的文化意识和拓展国际视野 教学素材的时代性、世界性的共同话题（比如环保节能、保护动物、多元文化等） 专门安排以国内外文化为话题的单元内容，设计中西方文化对比的任务（culture tips） 3.4 重视学习策略的培养，注重形成性评价 对所学内容能主动复习和归纳 在词语与相应事物之间建立联想 4. 关注语言意义的同时，兼顾语言形式 4. 1 每个单元的Things I can do，就是对语言形式的很好的总结 4.2 Focus on form focus on forms 4.3 Language awareness 4.4 Chunks 任务型教材设计举例（三年级下册第四单元） 1. 学习主题（Theme）：饮食（Food and drinks） 2. 单元任务（Final task or target task） 2.1 What do our students or other people normally do through language in everyday life in relation to the theme chosen? 2.2 What communication tasks will show development in students’ communicative competence and give students and teachers a sense of achievement? Final tasks in which there is a tangible end product. Final tasks in which the peopl