2019年6月海南省初中化学骨干教师培训 读透教材例析讲座课件 共80张教育.ppt

读透教材例析 3. 运用的是什么逻辑方法 ? ◇不完全归纳 （质量守恒定律的得出用的是不完全归纳 的逻辑方法） 4. 这种逻辑方法有什么特点 ? 读透教材例析 运用不完全归纳得出的结论，超出了 所依据的事实和范围，因此，结论具有 “或然性” （可能是正确的）。受各种条件的制约，人们不可 能将所有的实验事实穷尽，因此，在一定的实验事 实的基础上，大胆地进行推理和判断，也就成了科 学探究不可缺少的环节。 读透教材例析 为了解决不完全归纳的 “或然性” 问题，人们经常运用 概括 的方法，来扩大不完全 归纳所得出的结论的适用范围。 所谓 概括 ，就是将不完全归纳得出的结论， 由特定的、较小的范围，扩大到更普遍的、较大 的范围的一种科学逻辑方法。 读透教材例析 概括的过程也是进一步收集证据，使 不完全归纳的结论接受更大范围检验，增加其使 用范围的过程。 读透教材例析 例如，运用不完全归纳得出质量守恒定 律后，列举 “镁条在空气中燃烧后，生成物的质量比 原来镁条的质量增大” 、 “纸在空气中燃烧后化为灰 烬，灰烬的质量比纸的质量小” 的实验事实，通过对 这些事实的解释来扩大质量守恒定律的适用范围。 读透教材例析 5. 质量守恒定律的本质是什么？ 原子的种类不变，原子个数不变，原子的 相对质量不变，因此， 所有的化学反应，反应 前后质量守恒。 读透教材例析 【案例 4 】 化学反应中的能量变化 （化学反应热） 1. 一切化学反应都伴随着能量的变化，为什么？ 由于各种化学键的键能不同，所以化学键发生改 组时，必然伴随着能量的变化。 读透教材例析 2. 什么叫做化学反应热 ? 若化学反应时，系统不作非体积功， 如电功、机械功等，且反应终了 ( 终态 ) 与反应初始 ( 始态 ) 时的温度相同，则系统吸收或放出的热量 称作 该反应的热效应 。 等容热效应 Q V = U 2 - U 1 =Δ U 等压热效应 Q p = H 生成物 - H 反应物 = ΔH 读透教材例析 ◇焓 (enthalpy H ) ① H 是状态函数，广度性质，没有直观物理意义 ② H 的绝对值无法确定，但可确定： ? H = Q p ③常用 ? H 来表示等压反应热 △ H > 0 表示反应是吸热反应 △ H < 0 表示反应是放热反应 读透教材例析 ◇热化学方程式 表示 化学反应 及其 热效应 的化学方程式称为热 化学方程式。 2H 2 (g) + O 2 (g) 2H 2 O(g) ； △ r H m ? (298K)=- 483.6kJ·mol -1 C( 石墨 ) + O 2 (g) CO 2 (g) ； △ r H m ? (298K)=- 393.5kJ·mol -1 读透教材例析 ◇ △ r H m ? ( T ) 的意义 Δ H ：等压反应热 ( 或焓变 ) r ：表示反应 (reaction) m ：表示反应进度为 1mol 的反应热 T ：反应温度（温度为 298.15K 时可省略） ? ：表示标准态，即此反应热是在标准状态下的数 值。物质所处的状态不同，反应热效应的大小也不同。