综合实践课程实施与方案.pdfVIP

商丘市梁园区王楼二年度 综合实践课程实施方案 一、指导思想 综合实践活动课是基础教育新课程体系中的重要组成部分，是在 教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接 经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现知识综合运用的课程 形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。为了切实贯 彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 精神，依据 《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，结合我校实际， 特制订商丘市梁园区王楼二中综合实践活动课程实施方案。 二、课程目标 1、开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式， 强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、 “考察”、“探究”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等 一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实 践能力和创新能力；注重学生的最基本的生活自理能力、交往协作能 力、观察分析能力、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料 的收集、分析与处理的方法和研究探索的方法，获得亲身参与综合实 践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分 享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他 人、对自我的责任感。 2、课程内容上，我们立足于中学生的年龄特征和兴趣爱好，满 word范文 足他们的各种发展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手， 着眼于学生的综合素质发展，培养学生适应社会发展、立志改造社会 的能力。从学生的生活基础和兴趣爱好出发，启发引导学生积极思考， 让学生提出各自感兴趣的活动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感 兴趣的活动主课题。在此基础上，再让学生确定各自的活动内容，自 动生成了课题。活动思路为“自己确定研究对象──进行综合实践活 动──汇报自己的所得所想”。教师的主导作用侧重于服务、帮助、 指导。 三、课程实施 1、实施原则 （1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设 计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本 标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统 学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界 的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。 （2）回归生活。综合实践活动必须最大限度地回归学生的生活世 界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容 时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些 具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程 内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标 准。 （3）立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、 word范文 主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解 决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是， 实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着 让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境， 通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是 学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动 地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题 的真实经验，从中培养实践能力。 （4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培 养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比， 综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。 它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处 于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解 决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。 着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活 为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中， 不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判 精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新 人材奠定基础。 2、实施途径 研究性学习课程内容 研究性课程在内容上要注重联系学生的学习生活实际，联系自然 word范文 界、社会和人自身发展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自 然资源，紧密结合各地区和学校的实际开展学习、研究。无论学生确 立的探究课题是自然问题、社会