数学文化与欣赏教案.pdfVIP

. 第一章 数学文化概论 教学目的：使学生了解数学文化的定义、数学文化课的开设方法、数学 文化课的学习方法、数学文化课的考核方式等等。 教学重点：数学文化课与一般数学课的区别 教学难点：数学文化课程中如何处理好数学和文化的关系 教学课时：2节 教学方法：课件教学与讲解相配合 教学过程： 序 言 一、 “数学文 ”一词的使用 二、 什么是 “数学文 ” 三、 “数学文 ”课的开设 四、 “数学文 ”课的上法 五、 “数学文 ”课的考核 2 一、 “数学文 ”一词的使用 • 该词使用已有二、三十年 • 在中国，较早使用的是1990年 邓东皋、孙小礼等人编写的 《数学与文 》及齐民友写的 《数学与文 》 • 近七、八年这个词用得多起来。 • 这个词的使用频率近年大大增加，说明它是有生命力的，说 明许多人为着某种需要更愿意从文化这一角度来关注数学， 更愿意强调数学的文化价值。 2 页脚 . 第二章 数学文化与数学教育 教学目的：使学生了解数学教育的功能、数学素养的容、数学教育与数 学教学的区别、数学文化的发展历程等等。 教学重点：数学素养的容、数学文化的发展历程 教学难点：数学教育与数学教学的区别 教学课时：2节 教学方法：课件教学与讲解相配合 教学过程： 数学文化与数学教育 “数学不仅是一种方法、一门艺术或 一种语言，数学更主要的是一门有着丰 富内容的知识体系，其内容对自然科学 家、社会科学家、哲学家、逻辑学家 艺术家十分有用，同时影响着政治家 神学家的学说；满足了人类探索宇宙的 好奇心和对美妙音乐的冥想；有时甚至 可能以难以察觉到的方式但无可置疑地 影响着现代历史的进程。 ” ——M ·克莱因 页脚 . 一、数学教学与数学教育 1、数学教学： 初中数学的学习内容是 “数与代数 ”“空间与图 形”“统计与概率 ”“实践与综合应用 ”四个学习领 域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发 展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念， 以及应用意识与推理能力。 中学数学教学是 “通过知识的教学培养能力，发 展和完善学生的素质，使学生的聪明日益长进 ”。 2、数学教育： （1）以动态的观点认识数学知识的发生和发展； （2）数学研究的对象是客观世界，重在突出数学的应用 性； （3）不仅仅是得到数学知识和技术，重要的是得到对事 物进行认识、推理、判断、运用的能力，以及认识客观 世界的情感、态度与价值观。