小学书香班级建设相关材料.docVIP

　　 　　篇一:《书香班级事迹材料》 　　书香班级事迹材料 　　大四 李雪梅 　　作为一名普通的班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。也正是这 　　个目标让我在几十年的教学生涯中寻找着支点。就我个人的爱好来说，我喜爱读书；作为一 　　名小学语文教师，我更喜欢教我的学生去感受读书的乐趣，品味书籍的魅力。书籍是人类宝 　　贵的精神财富，阅读书籍，感受书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅 　　读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，在百花齐放的班级管理方式中，我选择 　　了用书香浸润孩子的心灵。让孩子们享受读书的快乐，感受读书的幸福，撞击阅读的智慧， 　　演绎阅读的精彩。学生遨游书海，与大师对话，为精神打底；他们呼吸书香，与经典为友， 　　为人生奠基。 　　一、布置生态教室，创设书香之“场”。 　　一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所 　　需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将 　　对学生产生潜移默化的影响。同时小学生年龄较小，知识经验的储备不多，因此班级不应该 　　只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。关注教室布置的细节，创设 　　书香之场，势在必行。 　　1、班级设立特色风采的图书角 　　一跨进三、一的教室，一个整整齐齐的书架展现在我们眼前，上面是两年来学校奖励的各种 　　图书，还有孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的摆放在书架上。旁 　　边有一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。每天下午午读时，专门的图书管理员 　　就会组织同学秩序井然地排队借阅书籍，宁静、舒心，空气中都似乎流淌着浓浓的书香味。 　　2、建设书香班级的软环境。 　　为什么有的孩子宁愿把时间花在无聊的追逐打闹中，也不喜欢看书呢？我觉得这是因为他们 　　没有感受到读书的乐趣。那么，拿什么去吸引他们？答案是——用好书！所以，学校开设了 　　图书馆，每星期都允许学生借一本书。许多班级创建了图书角，允许学生定期借阅。可是， 　　尽管如此，我觉得这种定期借阅的手续还是太过繁琐和死板了，我们在无形之中把优秀书籍 　　和孩子的距离拉得太远了，这样看书的兴趣就很难培养起来。于是，这一学期我在借书的方 　　式上作了新的尝试。 　　首先我采取了一周轮换一次书籍的方法。每周一我将图书角中的书随机发到学生的手中，每 　　生一本。拿到书后，同学之间可以互相交换，得到自己喜欢的书。第二周再从每一位同学的 　　手上收回一本书。用这种方法的好处是，图书管理的效率大大提高了，借书还书的时间只需 　　要五分钟。这对于学业非常紧张的我们不失为一个好办法。但我认为这还不是最好的办法。 　　于是，我彻底开放了班级图书角。每一位同学随时、随地都可以到书橱里去取自己喜欢的书 　　籍，看完后再放回去。也许，有几本书会在传阅的过程中失踪，但是，我们得到的大大大于 　　我们所可能失去的。丢了几本书可以再买回来，可以逝去的时间再也不会回来，丢失的阅读 　　的种子再也不会回来。自从开放了班级图书角后，热爱阅读的种子真正在每一个学生的心底 　　里萌芽了。 　　3、四壁生辉，面面俱到 　　为了结合学校班级各项活动，我们教室的其余各面都展现了我们师生共同努力的成果。 　　内容精彩纷呈，主要有“读书乐园”、“知识闯关”“快乐分享”三大版块。教室外的展示台更 　　为学生张扬个性开辟了一个广阔的天地。我们几乎隔周有展示活动，包括学生、老师、家长的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作等。缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为学生创设了比较的“展台”，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴在艺术的天地里，沉浸在美的世界里。 　　二、搭建展示平台，享受书香之“乐”。 　　1、 制作、评比书签，创编绘本故事。 　　在学期读书计划中我们就安排了书签评比。 学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。被评上的“特色书签”老师贴上一个鲜艳的五角星以示鼓励。学生对自己制作的书签格外珍惜，完稿之后，存于图书角，让学生欣赏、品位、回顾，并向校橱窗推荐、张贴，激发了同学们创作和创造的热情，同时也向全校展示了班级风采，增强了班级自信心、凝聚力。 　　2、课本剧才艺秀。 　　在看了《爱丽丝漫游奇境》后，很多学生兴趣盎然，还编排了课本剧《美丽的小路》，在自编、自导、自演中又一次走进了人物内心，走到了故事中去，深刻感悟了书的内涵。通过这种读书活动的开展，既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。既锻炼了语言表达能力，又激发了学生读书的热情。 　　四、畅游书海，童心飞扬，闪现书香之“光” 　　班