表面涂色的正方体教材分.pdfVIP

精品文档 《表面涂色的正方体》教材分析 《表面涂色的正方体》这部分内容主要是让学生通过把表面涂色的正方体 切 成若干个同样大的小正方体的操作活动，探索切成的小正方体表面涂色的不同情况，切 成的小正方体可能有多少面涂了颜色？其中有没有规律？会是什么规律在探索中发现 其中隐含的简单规律。 教材分四部分安排学生开展探索规律的活动，依次是：提出问题，自主探索、发现 规律与写出关系式、回顾过程与反思体验。 （一） 提出问题，呈现现象，数数想想，初步发现规律 大正方体切成的小正方体个数越多，数出表面涂颜色的小正方体个数就越难。教材 由少到多，逐渐增加难度：先把大正方体的每条棱平均分成 2 份，图示一个表面涂了颜 色的大正方体被平均分的情境，让学生看着实物图数数、想想、说说， “能切成多少个 大小相等的小正方体？有几个面涂了颜色？” 这是多数学生没有想过的、富有挑战性的 问题。教材希望学生围绕小正方体“有多少个面涂有颜色，哪些面涂了颜色”这些问题 进行思考和讨论，发现切成的每个小正方体都有 3 个面涂了颜色， 3 个面没有涂颜色。 从切成的小正方体的面有些在大正方体的表面上、 有些在大正方体的里面， 找到小正方 体有涂色的面，也有没涂色面的原因。 接着把大正方体的每条棱平均分成 3 份，并切出大小相等的小正方体。 这时的情况 就比较复杂了， 有些小正方体的 3 个面上涂了颜色， 有些小正方体的 2 个面上涂了颜色， 有些小正方体的 1 个面上涂了颜色， 有些小正方体所有面上都没有涂颜色。 教学应引导 学生研究， 为什么小正方体涂颜色面的个数不同？引导他们认识到由于有些小正方体在 大正方体的顶点位置、有些在大正方体棱的位置、有些在大正方体表面的中间位置、有 随意编辑 精品文档 些在大正方体的里面，所以有 3 面涂色的、 2 面涂色的、 1 面涂色的、没有面涂色的小 正方体，并且理解小正方体最多有 3 面涂了颜色。 然后把大正方体的每条棱平均分成 4 份、 5 份，仍然切成大小相同的小正方体，继 续研究小正方体面上涂颜色的问题。 由于学生已经研究过大正方体每条棱平均分成 3 份 的情况， 其中的研究方法与经验可以应用于更加复杂些的情形之中，所以教材同时呈现 了大正方体每条棱平均分成 4 份和 5 份的实物图， 让学生独立进行研究活动， 并把数得 的结果填在教材的表格里。 学生从表格里的数据中会发现：随着把大正方体的每条棱平均分的份数越来越多， 切出的小正方体中， 3 面涂颜色的总是 8 个， 2 面涂颜色、 1 面涂颜色、没有面涂颜色 的小正方体的个数也越来越多。 于是会思考， 为什么 3 面涂颜色的小正方体总是 8 个？ 2 面涂色、 1 面涂色、没有面涂色的小正方体的个数有没有规律？能不能计算？这就进 入了问题情境，产生了探索规律的兴趣。 仔细观察与想象，能够发现：一个正方体被切成若干个同样大的小正方体， 3 面涂 色的小正方体都在大正方体的顶点位置上，大正方体有 8 个顶点， 3 面涂色的小正方体 一定是 8 个。 2 面涂色的小正方体个数不固定，可能没有，可能是 1