唐诗宋词 赠友送别诗定稿教师版.doc

总第 课时 本课第 课时 备课时间 上课时间 离歌一曲情依依 ——赠友送别诗鉴赏 【学习目标】 （1）结合具体作品把握赠友送别诗的主题情感和表现手法； （2）理解意象与情感之间的联系； （3）体会赠别诗的鉴赏方法，明确掌握几种常见题型的答题模式； 【学习重难点】从一般题材特点入手鉴赏，进而深入地个性地解读赠友送别诗。 【学习课时】四课时 第一课时 一、导入新课： 想留不能留，才最寂寞。没说完温柔，只剩离歌。心碎前一秒，用力的相拥着沉默；用心跳送你，辛酸离歌。看不见永久，听见离歌。（歌曲《离歌》）剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。由于赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、商旅、归隐等原因，常常保守“悲莫悲兮生别离”的痛苦，因而古人更重离别。 二、复习巩固——补充完整下列关于离别的古诗句： 1、昔我往矣， ；今我来思， 。（《诗经?小雅?采薇》） 2、今宵酒醒何处？ 、 。（柳永《雨霖铃》） 3、 ，天下谁人不识君。（高适《别董大》） 4、故人西辞黄鹤楼， 。 ，惟见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 5、洛阳亲友如相问， 。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 6、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ， 。（王维《送元二使安西》） 7、蜡烛有心还惜别， 。（杜 牧《赠别（其一）》） 8、浔阳江头夜送客， 。 …… 醉不成欢惨将别， 。（白居易《琵琶行》） 9、念去去，千里烟波， 。（柳永《雨霖铃》） 10、多情自古伤离别， 。（柳永《雨霖铃》） 11、离愁渐远渐无穷， 。（欧阳修《踏莎行》） 12、 浮云游子意， 。(李白《送友人》 你还知道： 1、 2、 3、 4、 5、 三、知识构建（阅读识记积累）： （一）赠友送别诗的风格 1、哀伤凄婉型 古人出行由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而送别诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如： 重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 2、慷慨豁达型 送杜少府之任蜀州 王勃（意境开阔而音调爽朗） 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 送魏大从军 陈子昂（慷慨壮志、奋发向上、豪放激昂、英气逼人、气壮山河） 匈奴犹未灭， 魏绛复从戎。怅别三河道， 言追六郡雄。 雁山横代北， 狐塞接云中。勿使燕然上， 惟留汉将功。 （二）情感特点 情感1：表达依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 情感2：表达豁达胸襟和豪放气度安慰、劝勉、祝愿 别董大 （情深意长的勉励） 千里黄云白曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 情感3：表达对友人前行或自己未来的担忧 送元二使安西 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 情感4：借诗吐胸中积愤或明心志的 芙蓉楼送辛渐 （坦陈心志的告白） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 情感5：想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （别后情境的想象、担忧与对友人的思念） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 情感6：表达深情厚谊，多赞美、留恋 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。 注意：诗歌情感是多而复杂的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意……同学们要仔细阅读，逐联分析，细细探究，准确描述诗人的情感。注意情感的多样性。 （三）赠友送别诗常见意象的寓意： （1）杨柳，它源于《诗经?小雅?采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。折柳送别的习俗产生于汉代，产生原因大体有三点：一则，千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。二则，“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。三则，柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。四则，正因杨柳有了以上三则意蕴，所以，古人离别之时看到杨柳更添离愁相思之苦。 （2） 日暮、斜阳、暮雪、暮钟等表明傍晚时分的词语送别诗中常出现。并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调。并且，傍晚时分会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪。 （3）月，是送别诗歌中常见的意象，月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义