福师1103考试批次《学前儿童美术教育》复习题.pdfVIP

精品文档 福师 1103 考试批次《学前儿童美术教育》复习题 本复习题主观题答案仅供参考 复习题一 一、名词解释： （每题 5 分，共 20 分） 1、涂鸦线 参考答案 : 涂鸦线指年龄在 1—4 岁左右的儿童用笔在纸上涂划，画出一些乱而不规则的线 条，包括有直线、斜线、弧线、折线等。 2、统整 参考答案：统整：指个人的独特性与社会的统一性协调。 3、儿童美术 参考答案：儿童美术指的是 3 －6 学前儿童所从事的造型艺术活动，它反映了儿童对其周围 世界的认识、情感和思想、愿望以及审美追求。 4、儿童的感知觉 参考答案： 也称简单知觉。 知觉是多种分析器协同活动的结果， 依照知觉过程中起主导作用 的分析器来划分，则与前述感觉水平种类的外部感觉相接近， 可分为视知觉、听知觉、 嗅知 觉、味知觉和肤知觉五种。 二、论述题（每题 10 分，共 40 分） 1、解释阿恩海姆的视觉思维理论，举例说明。 参考答案： 阿恩海姆的理论主要集中在研究探索美术如何与视知觉和视思维联系在一起的。 按阿恩海姆 的理论，知觉就是形成知觉概念的过程，或者说，知觉就是对物结构特征的把握。 儿童美术作品中最大的特点：儿童具有本能地能够大幅度简约 （尚未分化） 物体的， 画出了具有完美简洁（等同物）的对称、统一、和谐的美感的形象。 （1）视知觉 —— 等同物 举例：要求儿童绘制一个人物的头部。 阿恩海姆认为， 画并不是它所要表达事物的复制品， 而是原事物的等同物。 这意味着在 画面上所出现的东西是原事物的某些性质， 而不是全部性质， 画面图形的选择和安排， 主要 。 1欢迎下载 精品文档 取决于原物体的 “结构 ” 。（“结构 ”仅仅包含了原物体的某些性质 （形式的等同物），而不 是全部性质（物化） ）。 按阿恩海姆视知觉与事物的等同物的理论分析： 在画纸上儿童要创作出与他所见的物体 具有等同物的形象， 比如用圆形性的形状来表示人物的头部， 而这个 “圆形性 ”只是代表这 个人物的外在 “结构 ” ，而不是代表这个人物的内在 “物化 ” （如会说话或会思考和会做事 情等人的描绘） 。 （2 ）视思维 —— 分化 在学前儿童早期绘画作品中对所描绘的一切事物 （包括所有的形状） 所表现出的等同物 基本都与圆有关。 阿恩海姆以格式塔心理学的理论为依据认为感知力是从整体到局部， 通过 一个知觉分化的过程发展而来的。知觉的过程是自然赋予有机体的，在儿童成长的过程中， 他们的感知能力日趋分化。 由此阿恩海姆推断， 儿童笔下的简化图形并非是儿童缺乏绘画机 能，而是其感知能力尚未分化的反映。 案例：儿童先会画圆，然后才会画矩形。 阿恩海姆分析： “并不是因为他们对圆形的发现比对方形和直线形的发现更早一些。 当 儿童画处于圆形式样为主的阶段时， 他们还根本不能分辨形状。 因为对于这些儿童来说， 圆 圈并不代表圆形性，而是代表事物的更为普遍的性质 —— 事物性。 ” 2、解释里德的艺术与