北师大培训学习总结.pdf 6页

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  • 2020-08-05 发布
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    北师大培训学习总结 北师大培训学习总结 【一】 20xx 年 7 月 30 日至8 月 6 日,我们一行80 余人由市教育 局领导亲自带队来到北京师范大学,参加了为期 7 天的中小学 骨干教师高级研修班学习。在北师大教育培训中心的精心组织 和周密安排下,我们聆听了首都十多位教育名师大家的指导和 教诲,和专家学者直接对话、交流,汲取最新的教育思想和教 学理论。七天的学习时间紧张而又短暂,但每一天都很充实、 有意义。如果把任何一位专家所讲的内容吸取一两点,在工作 中坚持下来,都能够对我们的工作有极大的推动。今天我借此 机会将自己北京学习的收获与大家共享,也为自己今后的教育 教学提供一个反思的栖息地。 李春山教授把他几十年教育教学研究的经验和成果毫无保 留地作出了详细阐述。他提出中小学教师的教育教学研究必须 在工作实践中提出问题,思考问题,解决问题。教师应通过研 究提高自己的专业素质,提高教学与工作的效率,用最小的投 入得到最大的产出。 扈知霖教授指出必须回归教学原点来提高教学的效果和效 率。他认为课堂教学能力是教师教学能力中第一能力,是教师 专业化水平提高的第一任务,我们的学习也要紧紧围绕着它。 一节好课从整体宏观上来说,教师应展现出五点:有思想、有 智慧、有激情、有文化、有个性。从微观上来说,一节好课应 有教学高潮。所谓教学高潮是指教师以自己的教学激情借用学 科的特点激发学生的学习激情,课堂交流呈现出超乎一般的课 堂活跃并有一个短时间的持续,这就是教学高潮。他还提到了 板书的使用。很多人都热衷于现代化教学设备的使用,一堂课 下来,黑板上没有留下一点痕迹,多媒体屏幕上的内容一闪而 过,学生并留下非常深刻的印象。其实板书它是师生最高层次 的交流与沟通,它具有向导性和大纲性。大家可以回忆一下, 我们平时是怎么板书的,都是背对学生在黑板上写。他说板书 的时候我们的眼睛要看着学生,嘴呢一边说手里一边写,笔随 口动,口随眼动,眼看学生,观察学生的反应。 课程研究院院长秦建云对学校个性化的多元课程体系作了 重点阐述,他谈到,十一学校的课程体系要更多地符合十一学 校的更多学生,要使课程的个性化的满足率更高,为此,学校 充分研究学生个性化的差异,如,发展方向的差异:数理、工 程、经济、人文、出国留学等;兴趣的差异:同样学体育课, 有的孩子想学篮球有的想学排球,同样学艺术,这个孩子想学 动漫,那个孩子想学专业美术等;学习水平的差异:有的孩子 数学好英语不好、有的孩子语文好物理不好等。学校充分尊重 学生的差异,开发了“选课、选学段走班制” 的课程模式,开设 了数学物理化学生物 1、2、3,击剑、滑雪、马术等二百多门 课程,通过不断引入优质课程资源,鼓励学生提前接触课程, 了解课程,认识自我,激发学生内在成长动力,努力将学生塑 造成为一个值得信任的卓越的品牌,把学校建设成为一所受人 尊敬的伟大的学校。 举两个例子: 1。有一个女孩子参加马术训练,在一次训练中发生了意外, 从马背上摔下来,住院时对学校老师说,等她伤好后还要骑那 匹马,后来她就是骑着那匹马结业的,对学生进行所谓的勇敢 的教育还要在课堂上大肆宣讲吗? 2。某学生患有先天性疾病,开学报名时家长对老师讲讲体 育活动就不活动要让他孩子参加,如果是我们肯定同意,那十 一学校是怎么答复的呢?这不能特殊,怎可以取消孩子锻炼的 机会?首先要拿出医院的证明,医生的建议,再根据医生的建 议安排适当的锻炼,如孩子不能进行剧烈运动,那就不进行剧 烈运动吧,可以散步啊,散步也是一种锻炼啊,安排老师陪同, 针对特殊的学生开特殊的科目,真正体现了因材施教,让不同 的孩子都得到锻炼。 特级教师钱守旺说真正优秀的教师往往能够有自己的话语 权,而不是人云亦云。顾明远教授也曾说过,优秀的教师要能 够提出自己的教育主张。钱守旺提出了他的 20 个课堂教学主张, 下面我就跟大家分享一下这 20 个主张中提出的一些重要观点, 我想大家的理念有所改变,那教学自然会有创意。 1。人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到 不同的发展。 2.只有把教学的注意力从教师自己讲得如何转移到关注学 生学得如何,才是教学的本质追求。 3。课程出发点和归宿,保障每一学生与生俱来的“学习权” 4。课堂教学出发点最终目标在于改变学生学习状态,实现 学习效益最大化,让学生会学,学会,在课堂上享受成长的快 乐。

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    • 内容提供方:张华
    • 审核时间:2020-08-05
    • 审核编号:5341130041002324

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