引导学生确定课题的教学设计.pdf

精品文档 引导学生确定课题的教学设计 第三章第 1、2 节《设计课题的确定，设计方案的制定》 教学设计教学设想：要发现问题就必须参加社会实践活动， 参加社会实践活动，发现的问题，才是人们急需解决的问题 教学时运用“多功能文具盒”案例展开，在一次实践活动中 将发现许多的问题，对这些发现的问题应怎样分析、提炼， 从而提出有设计价值的问题来鼓励学生在日常生活中多参 与社会实践活动，并留心观察和思考，反思生活中那些需要 人们去解决的问题， 然后略讲发现问题的途径与方法第一部 分：内容分析：要发现问题就必须参加社会实践活动，参加 社会实践活动，发现的问题，才是人们急需解决的问题“发 现问题”是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般 过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感 性，对“问题定位表达明确”进行系统阐述并进一步拓展， 有助于提高学生认识能力和分析能力， 敏睿地发现问题学情 分析： 1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有 自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但对发现问题缺 少系统性的认识 2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理 性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题 3 、 在前面的学习中总结和回顾了自己所做的实践工作， 学生的 思维和热情都调动起来了， 但作为设计工作是一件严肃的事 情，教师要注意引导教学目标：知识目标：知道怎样提出设 。 1欢迎下载 精品文档 计课题，掌握发现问题后的几种调查方法，了解发现问题的 途径与方法， 懂得发现问题也是有章可循的学会怎样进行设 计定位，设计定位的依据是设计的具体要求，而设计的具体 要求是由要达到的具体目标和所受的限制来决定， 学会用调 查统计的方法来征集和处理他人对设计课题的意见能力目 标：在发现问题过程中进行分析明确，提出有技术设计的问 题，培养学生敏睿的观察能力和分析能力能运用所学知识技 能进行确定设计课题的实践活动情感目标： 积极参与实践活 动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生 活，热爱科学的思想情感重点、难点：重点：确定设计课题 的方法难点： 设计课题确定后如何进行合理的设计定位教学 过程 : 序列教学内容展示图片 1 一、发现问 2 题，提出设计 课题 3 题切入点对发现的问题进 4 行统计分析二、 5 明确问 题，进行设计定位 62、归纳观察的一般要求教材析的结果确 定设计要求明确设计问题提出问题引导学生看用到的几种 方法学生看教材， 并归纳分对调查结果进行分析阅读调查统 计分析所调查分析问题行分析几种调查方法学生讨论更细 节的问分析问题价值有意义的问题指导对发现的问题进题 对问题进行调查、 分析教师活动引导学生如何发现有学生活 动积极思考，发现提出问设计要求的确定一方面源于目的， 一方 1、阅读教材，从案例面受条件的限制中感悟知识观察 日常生 1、生活中需要技术设 1、看教材、了解途径活小结 。 2欢迎下载 精品文档 收集和分析信息计的问题是很多的，无处