2020年统编版四年级下册《白鹅 第二课时》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版四年级下册《白鹅 第二课时》语文教案 　　第二课时 　　一、复习巩固，引入新课。 　　听写生字词，集体订正。 　　二、初识“高傲”。 　　1．朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。 　　2．品词：伸长头颈，左顾右盼。 　　3．除了高傲之外，还可以用什么词语？(骄傲)有没有喜欢的意思？(课件出示：好一个高傲的动物！) 　　(有些小气；架子大；“高傲”是什么意思？) 　　4．表情朗读：“好一个高傲的动物！” 　　三、学习第三、第四自然段，再识“高傲”。 　　1．出示两句话： 　　(1)鹅的叫声很高傲。 　　(2)鹅的步态，更是傲慢。 　　2．讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。 　　3．小练笔(填空) 　　(1)鹅的叫声，音调________郑重，似厉声________。凡有生客进来，鹅必然厉声________；甚至篱笆外有人走路，它也要________大叫(从这四个词中你体会到什么？) 　　(2)鹅的步调________，________的，颇像________出场。(从这句中你体会到什么？) 　　四、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”。 　　1．引导学生尝试提出问题，并带着问题研读、交流。 　　如： 　　(1)“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？ 　　(2)鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不可”？是怎么侍侯的？ 　　(3)作者是怎样观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ 　　(4)鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？ 　　(5)为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？(“鹅老爷”) 　　(“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用来称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。) 　　2．品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 　　(1)食料简单的句子。 　　(我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。) 　　(2)吃法有板有眼的句子。 　　(先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。) 　　(3)鹅老爷脾气的句子。 　　(这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭堂里的堂倌一样。) 　　3．回顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？(头颈、叫声、步态、吃相。) 　　五、体会情感。 　　1．作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情) 　　2．有感情地朗读课文。 　　六、作业。 　　1．抄写文中生动有趣的句子。 　　2．观察自己喜爱的一种动物，讲给同学们听。 　　板书设计 　　白鹅 　　头颈 　　叫声 　　步态 　　吃相 　　高傲　有趣 　　教学反思 　　通过初读，学生初步感知了鹅的高傲，我便用“这只白鹅给作者留下了什么印象？”将学生带入文本。在体会作者如何感受到鹅的高傲时，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的高傲。接着我要求学生仔细读课文，围绕“白鹅的高傲还体现在哪”，把感受深的句子划下来，在旁边做批注。这不仅给予学生充分的时间感悟文本，也培养了学生不动笔墨不读书的学习习惯。在这一环节中，学生能够认真读文体会，并写下感受，达到了预设目标。 　　 　　小学试题、单元测试题、小学知识点 　　尽在“奥数网”微信公众号