2020年统编版四年级下册《白桦 第二课时》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版四年级下册《白桦 第二课时》语文教案 　　第二课时 　　一、朗读诗歌，频度感悟。 　　(一)学习第一、二节。 　　课件出示： 　　在我的窗前， 　　有一棵白桦， 　　仿佛涂上银霜， 　　披了一身雪花。 　　毛茸茸的枝头， 　　雪绣的花边潇洒， 　　串串花穗齐绽， 　　洁白的流苏如画。 　　1．自由朗读。 　　2．“涂”“披”字的运用好在哪里？(一个“涂”字准确地表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。) 　　3．作者描写的是什么时候的白桦？采用了什么修辞手法？(描写的是雪后的白桦，采用比喻的修辞手法，把毛茸茸的雪枝比作串串绽放的花穗、流苏。) 　　4．雪后的白桦给你留下了什么印象？(雪后的桦树它傲寒挺立。) 　　(二)学习三、四节。 　　课件出示： 　　在朦胧的寂静中， 　　玉立着这棵白桦， 　　在灿灿的金晖里， 　　闪着晶亮的雪花。 　　白桦四周徜徉着 　　姗姗来迟的朝霞， 　　它向白雪皑皑的树枝 　　又抹一层银色的光华。 　　1．集体朗读。 　　2．第三节写了白桦静中有动的气质美，从哪些动词中体现它的动态美的？(“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。) 　　3．如何理解“徜徉”一词？(“徜徉”的本意是闲游；安闲自在地步行。“徜徉”是作者用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程。) 　　(三)整体感悟。 　　1．课文从哪几方面写了“白桦树”？(作者从白桦树的特点、枝叶、气质、朝霞里的白桦树几方面进行描写的。) 　　2．这首诗前两节和后两节重点描写什么？(这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。) 　　3．白桦是本诗中心意象，通过作者的描写，它给你留下怎样的印象？通过白桦我们了解到了诗人怎样的情感？(白桦树肃穆、纯净、圣洁，寒冬中挺立，又有格外的坚定，毛茸茸又显得温暖活泼。我们感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。) 　　二、体会现代诗的特点。 　　1．教师配乐朗读，学生配乐朗读。 　　结合白桦从形式、韵律上谈谈现代诗的特点？ 　　白桦采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。 　　再读诗歌冰心的《繁星》。小节：现代诗在字数和押韵上要求不是很严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 　　2．从诗歌内容上体会现代诗的特点？ 　　《白桦》是对自然景物的赞美；《繁星》是对母亲的爱。 　　小节：现代诗歌的特点： 　　第一，高度集中、概括地反映生活； 　　第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 　　第三，丰富的想象、联想和幻想； 　　三、诗歌朗读。体会现代诗歌的美。 　　男女比赛读，自由朗读，小组比赛读，个人配乐读。 　　板书设计 　　白桦 　　外在形象 　　内在气质 　　赞美大自然 　　教学反思 　　《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。 　　在这课教学中，我让学生通过朗读、图片、想象感受到诗中满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立等突出描写的景物，感受白桦纯洁、朦胧以及宁静的美，体会高尚人格与高洁之美。 　　一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致由于时间关系就变得草草收场，就像是流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵的过程，另外学生练笔这一环节由于课上时间不够，只能作为课下作业了。 　　所以，在今后的现代诗歌学习中，对于诗歌的朗诵与韵律的体会教学，我将会更加合理的进行教前准备，达到更好的教学效果。 　　 　　小学试题、单元测试题、小学知识点 　　尽在“奥数网”微信公众号