2020年统编版五年级下册《古诗三首 第二课时》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版五年级下册《古诗三首 第二课时》语文教案 　　第二课时 　　一、谈话导入。 　　同学们，古诗是我国民族文化的优秀遗产，它具有独特的语言美、韵味美和意境美，饱含着丰富的文化内涵。今天老师给大家带来了一首古诗《送元二使安西》。(板书课题，作者。) 　　通过这节课的学习，老师将和同学们一起走进一幅图画，聆听一段话语，体味一份感情。齐读课题。 　　二、理解诗题。 　　1．师简介诗人背景。 　　王维是唐代著名的诗人，他的诗画成就很高，苏东坡赞他“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。 　　元二是王维的好朋友。有一年，他奉皇帝的旨意出使安西守卫边疆。王维是一位特别重感情的人，特意从长安赶到渭城为元二送行，于是就有了这首著名的送别诗。现在，谁能说一说题目的意思？(王维送元二出使安西) 　　2．我们对诗人有了一定的了解，清楚了题目的意思，这就完成了学习古诗的第一步：知诗人，解诗题。 　　二、初读古诗。 　　1．师范读古诗，要求学生听准字音。 　　2．自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍；自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。 　　3．生字读音。渭(wèi)浥(yì) 　　4．指名读古诗，同学评议读音。 　　5．师生互动交流诗歌大意，可以先交流自己读懂的语句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探讨。(全诗大意：渭城早晨的细雨，湿润了路上轻微的浮尘；客舍旁边一片青翠，嫩柳色绿清新。请你再饮一杯酒吧；因为你向西出了阳关之后，再也见不到老朋友了。) 　　三、诵读悟情。 　　1．从诗中选取的景物感受离别之情。 　　(1)在王维和元二将要离别的时刻，王维为我们展示了一幅朝雨新柳图(出示朝雨视频)，请看屏幕。同学们想想看，此时此刻，这从柳枝上悄然滑落的雨滴，这还是雨吗？ 　　这是王维的泪，是元二的泪，是两人离别的泪水。仿佛老天也为他们的分别而伤心流泪。 　　(2)那么诗人为什么写柳呢？古人有折柳送别的习俗，“柳”与“留”谐音。 　　(3)这仅仅是在写景吗？不，这是诗人在借景抒情，读出景中的情。学生练读，展示，师指导。 　　(4)多美的景啊，多深的情啊！在这伤感别离的时刻，千言万语化作这一杯送别的酒，我就是诗人，来，让我们一起端起酒杯对好朋友元二说：劝君--(生接读) 　　2．从两地的距离和环境的差异体味离别之情。 　　(1)饮了这杯酒后，元二就要到安西去了。安西在现在的新疆，元二此去要走3000多公里，穿越大半个中国，中途要跋山涉水，穿越茫茫的戈壁沙漠，要用多半年的时间才能到达。而那里是一个什么样的地方呢？ 　　(2)多媒体出示两组词语对比，学生选择。 　　春雨绵绵　　　　　　黄沙满天 　　生机勃勃 满目荒凉 　　亲朋好友遍地 举目无亲 　　浓浓的家乡话 乡音不再有 　　(3)老师引读： 　　想到朋友即将远去塞外荒漠，这种难分难舍的情绪化作--学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 　　想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，这种难分难舍的情绪化作--学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 　　想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作--学生齐读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 　　四、激情背诵。 　　这首诗写出了每一个送别人的心情，后来它被谱上曲子，作为送别曲广为传唱。因为每次传唱的时候，都将这首诗唱三遍，所以它又叫《阳关三叠》。 　　1．欣赏二胡曲《阳关三叠》。 　　2．学生和乐诵读。 　　五、拓展延伸。 　　在古时候，由于交通和通讯的不便，送别就成了人们表达深情厚谊的一种方式。送别的人不同，景不同，所表达的送别之情也有所不同。 　　多媒体出示送别诗句： 　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 　　学生齐读并体会诗句所表达的情感。 　　六、布置作业。 　　1．有感情地背诵《从军行》《送元二使安西》。 　　2．默写《送元二使安西》。 　　3．预习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 　　 　　小学试题、单元测试题、小学知识点 　　尽在“奥数网”微信公众号