愚公移山精神过时了吗.docVIP

　　 　　篇一:《能说会写“愚公移山精神过时了吗？”教学设计》 　　能说会写“愚公移山精神过时了吗？”教学设计 　　篇二:《《愚公移山精神过时了吗？》教案》 　　《愚公移山精神过时了吗？》教案 　　教学目标 　　知识目标知道说话要有针对性，能有条理、合乎逻辑地说明自己的观点。 能力目标 　　1、培养学生围绕中心，充分阐述自己观点的能力。 　　2、通过课前查找资料培养学生搜集信息的能力，通过讨论进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。 　　3、通过讨论进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。 　　情感目标继续体会并学习愚公移山的精神。 　　内容分析 　　教学重点把自己对问题的看法阐述清楚。 　　教学难点说话要有针对性，能有条理、合乎逻辑地说明自己的观点。 教学准备多媒体课件。 　　教学流程 　　一、故事导入。 　　利用多媒体播放神话故事《愚公移山》的动画片，让学生从中充分体会愚公持之以恒，不达目的誓不罢休的精神。 　　二、学习指导语，明确本次口语交际的内容、要求和训练方式。 　　先学习题解，然后每个同学思考一下愚公移山的精神自古就被人们所传颂，当代也应该肯定，但在科学技术高度发达的今天，有人提出是否还需要愚公精神。本次口语交际以讨论的方式进行，要求能用充分的理由阐述出自己的观点。 　　三、分组。 　　学生各自思考好自己的观点后，可按自己的想法分成两组，一组持“愚公移山的精神已经过时了”观点；另一组持“在当今社会中我们仍需要发扬愚公移山的精神”观点。 　　四、组内交流。 　　两组同学在各自组内都要分别说说自己的看法及理由，分别列举事例，组员之间提出意见互相补充。 　　五、全班讨论。 　　在充分准备的基础上，两组学生分别阐述各自的观点。阐述观点时要有充分的理由，对方如有反驳也可以插话。教师也可以参与讨论，在讨论中可以引导学生从以下几方面着手。 　　1．如果在当今的社会中我们还用愚公移山的精神去做一些简单的事，是否会费时费力，达不到好的效果。 　　2．在当今社会中我们如果放弃愚公“持之以恒”的精神，人们变得越来越懒惰，科技是否还会继续进步呢？ 　　六、总结。 　　可根据学生在讨论中的表现，教师为发言最佳小组颁发“最佳合作奖”，为发言最精彩的同学颁发“最佳口才奖”。 　　板书设计 能说会写 　　——愚公移山精神过时了吗？ 　　要求1．围绕中心，充分阐述自己的观点。 　　2．通过课前查找资料搜集信息。 　　3．进行口语交际训练，提高口语表达能力。 　　4．把自己对问题的看法阐述清楚。 　　5．说话要有针对性，能有条理地说明自己的观点。 　　篇三:《四年级语文下册《愚公移山精神过时了吗》教学设计》 　　四年级语文下册《愚公移山精神过时了吗》教学设计 　　四年级语文下册《愚公移山精神过时了吗》教学设计 　　教学目标 　　培养学生围绕中心,充分阐述自己观点的能力.通过课前查找资料培养学生搜集信息的能力,通过讨论进行口语交际训练,提高学生的口语表达能力.通过讨论进行口语交际训练,提高学生的口语表达能力。 　　教学重点 　　把自己对问题的看法阐述清楚。{愚公移山精神过时了吗}. 　　教学难点 　　说话要有针对性,能有条理、合乎逻辑地说明自己的观点。 　　教学流程 　　一．故事导入 　　教师利用多媒体播放《愚公移山》影片的片段或播放《愚公移山》的录音故事,让学生 　　从中充分体会愚公持之以恒,不达目的誓不罢休的精神. 　　二、学习指导语,明确本次口语交际的内容、要求和训练方式先学习题解,然后每个同学思考一下愚公移山的精神自古就被人们所传颂,当代也应该肯定,但在科学技术高度发达的今天,有人提出是否还需要愚公精神.本次口语交际以讨论的方式进行,要求能用充分的理由阐述出自己的观点。 　　三．分组学生各自思考好自己的观点后,可按自己的想法分成两组,一组持“愚公移山的精神已经过时了”观点；另一组持“在当今社会中我们仍需要发扬愚公移山的精神”观点。 　　四．组内交流两组同学在各自组内都要分别说说自己的看法及理由,分别列举事例,组员之间提出意见互相补充。{愚公移山精神过时了吗}. 　　五．全班讨论在充分准备的基础上,两组学生分别阐述各自的观点.阐述观点时要有充分的理由,对方如有反驳也可以插话.教师也可以参与讨论,在讨论中可以引导学生从以下几方面着手。 　　1．如果在当今的社会中我们还用愚公移山的精神去做一些简单的事,是否会费时费力,达不到好的效果。 　　2．在当今社会中我们如果放弃愚公“持之以恒”的精神,人们变得越来越懒惰,科技是否还会继续进步呢? 　　六．总结可根据学生在讨论中的表现,教师为发言最佳小组颁发“最佳合作奖”,为发言最精彩的同学颁发“最佳口才奖”。 　　教学反思 　　篇四:《愚公移山的精神不值得提倡》 　　我整理了几个，希望有帮助