徒弟方听课过程记录及指导意见.pdfVIP

精品文档 徒弟方听课过程记录及指导意见（徒弟方提供） 备注：可后附听课笔记复印件，并在末尾加以点评和修改。 师傅语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口， 注意矫正反馈， 注重双基训练。 能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景， 以激 发他们的学习兴趣。 最大限度地利用小学生好奇、 好动、 好问等心理特点， 并紧密结合数学 学科的自身特点，创设使学生感到真实、 新奇、有趣的学习情境， 激起学生心理上的疑问以 创造学生“心求通而未得”的心态，古人云： “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 ”老师 提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚 兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲， 产生跃跃欲试的主体探索意识， 实现课堂教学中师生心理的同步发展。