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2020年统编版三年级下册《习作例文:一支铅笔的梦想》语文教案
教学目标
1.有感情地朗读课文,读懂课文内容。
2.能用自己的话复述课文内容。
3.范读课文,指导学生有感情地朗读课文。
4.结合图片和文字内容,生动再现课文所讲的故事,帮助学生理解课文内容。
5.体会想象世界的美妙。
重点难点
教学重点
有感情地朗读课文,读懂课文内容。
教学难点
能用自己的话复述 课文内容。
课时安排
1课时
教学过程
一支铅笔的梦想
1.例文赏析。
(1)选材立意。本文由一支总被憋在抽屉里的铅笔引发的想象。铅笔一直被关在抽屉里,它就像是被关在屋子里的孩子,不能接触到外面的世界,没有自由可言,它会对着紧闭的大门生出很多“梦想”。作者描写铅笔的“梦想”是围绕着对大自然的好奇和热爱来写的,这与铅笔“老憋在抽屉里”是相关的,因为长久地憋在一个地方,最容易生出的梦想就是走出去,看看那精彩的世界。同时在对梦想的描述中,还体现出了向往自由、有爱心、乐于奉献、乐于助人等主题。
(2)谋篇布局。文章按照“总-分-总”的结构。先总写作者的猜测,引出“梦想”这个话题。接着用五个段落写了铅笔的五个梦想,每个 段落的结构基本一样- -“第×个梦想,是……知道我要做什么吗?我要……哈,多么好玩 !多么 开心!”最后总写,其实谁都不知道一只铅笔有多少的梦想。
(3)写作手法。
①想象手 法的大量运用。课文在写铅笔的每个梦想时,都会根据所到的地方,结合该地方的相 关景 物做合理想象。如到菜园,就会想象自己长成长长的豆角,嫩嫩的丝瓜;到小溪边,就想象自己给玩水的鸟当船篙,给过河的蚂蚁当木筏。本文中的想象虽大胆,但是符合生活实际。
②设问的运用。从第2到第6自然段都会先 用到一个问句“知道我要做什么吗?”然后马上又给出答案。这样写使文章读起来轻松活泼。
③排比段的运用。文章在写铅笔的五个梦想时,结构基本一致,构成排比段,让文章结构清晰明了,读起来也朗朗上口。
2.铅笔还会有哪些梦想?仿照课文说一说。
明确:第六个梦想,是飞进果园里。知道我要做什么吗?我要酿出最甜美的蜜,结出最香甜的果。让笑容挂满农民的脸 。哈,多么好玩!多么开心!
点拨:在写的时候,注意要按照每个梦想叙述的格式。
尾巴它有一只猫
1.例文赏析。
(1)选题立意。本文运用了逆向想象的思维方法。众所周知,尾巴只是动物身体的一部分,一般情况下,我们只有猫有尾巴的说法,没有尾巴有猫的说法。因此,题目的说法很有新意,也有激发读者兴趣的作用。作者运用了逆向思维,站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系,别出心裁,使文章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。
(2)行文思路。文章由一条尾巴自豪地说自己 有一只猫开头,引发一系列的猜测和疑问;再由尾巴一一解答,从而揭示文中蕴含的哲理。其中,引发的猜测和疑问也 是层层递进的:如果尾巴有一只猫,首先要解决的问题是“这只猫是养在哪里的”,尾巴的答案是“用不着关”“我从出生开始,就拥有这只猫……都跟在我身边”;接着由此生发出新的疑问--“尾巴那么小,它的猫应该特别特别小。会不会就是一只跳蚤”“如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑”。通过对话形式设疑答疑,最后揭示出“事物具有相对性”的哲理,行文思路清晰,文章结构紧凑,内容有趣。
(3)写作手法。
①反问句式。“跳蚤怎么会是猫呢?”“难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?”“猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?”这三个句子都是用疑问的语气表达肯定的观点,语气比陈述句更加强烈,也更能引起人们的反思。
②设问句式。“狗 生气了吗?没有,因为它也听见了猫尾巴的话。”一句运用的是设问句式,可以让行文不那么平铺直叙,也能够起到引导读者注意和思考的作用。
③关联词的运用。文章在叙述的时候运用了“无论……都……”“如果……那……”“是……而不是……”等关联词,这让句子的结构和逻辑关系更明确。
2.“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到了什么新鲜有趣的说法?展开想象说一说。
明确:
小鸟它有一片天。
小鱼它有一条河。
喜欢跳舞的花。
喜欢撒娇的田螺。
小学试题、单元测试题、小学知识点
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