2020年统编版四年级下册《宝葫芦的秘密 第二课时》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版四年级下册《宝葫芦的秘密 第二课时》语文教案 　　第二课时 　　教学过程 　　一、复习导入 　　1.听写字词。 　　2.上节课我们了解了宝葫芦的秘密是童话故事，这节课我们一起走进课文，探索秘密。 　　二、学习第1~4自然段 　　1.自由朗读第1~4自然段，思考：“我”从哪听说的宝葫芦的秘密？ 　　2.奶奶为什么经常讲故事给“我”听？ 　　3.体会童话故事语言的童趣。 　　三、学习第5~18自然段 　　1.教师指名读课文，思考：“我”和奶奶的规矩是什么？ 　　2.除了课本提出的要求，“我”还可能提出哪些要求让奶奶讲故事？ 　　3.重组奶奶讲的宝葫芦的故事，感受童话的神奇。 　　（1）出示句子，生讲述故事。 　　（2）重组奶奶讲的宝葫芦的故事，理清故事的层次。先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适当加入自己的想象。 　　（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 　　按照“来历--作用”的框架，生试着讲奶奶讲的宝葫芦的秘密。不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。 　　四、学习第19~21自然段 　　1.王葆听奶奶讲了那么多宝葫芦的故事，有什么想法？小组合作读第19~21自然段，在文段中找一找答案。 　　2.“我”遇到了哪些困难？遇到这些困难时，“我”也期待可以得到一个宝葫芦，“我”希望宝葫芦怎样帮助“我”呢？ 　　3.出示电影《宝葫芦的秘密》中的截图（与宝葫芦的来历和作用相关联的），让学生展开想象，四人一组创编故事。 　　（1）点拨：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大。有一天……一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王葆想……果然…… 　　（2）每组选派代表上台讲故事，评选出“故事大王”。 　　五、拓展阅读 　　1.当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？本书中有详尽的介绍。 　　2.课件展示王葆得到宝葫芦后遇到的一系列麻烦，宝葫芦给王葆添了这么多麻烦，最终他会怎样做？王葆说了这样一句话：“我自己可从此得了一个经验教训。不知道你们有没有什么启示。” 　　3.看到王葆的经历，你还希望有一个宝葫芦吗？说说理由。 　　［教学板书］ 　　25宝葫芦的秘密（节选） 　　自我介绍 　　听宝葫芦的故事 　　“我”想有一个宝葫芦不劳而获，带 　　来的不是幸 　　福，而是烦恼 　　［教学反思］ 　　本文是一篇童话故事，语言质朴，想象奇妙，适合这一学段的学生阅读。在课文的讲解中，我注重对故事的引导，通过简单的故事，激发学生丰富的想象力，让他们自己去创编故事，体会不劳而获并不能成功，只有脚踏实地才能成就事业的道理，激发他们阅读后续故事的兴趣。 　　不足之处：学生不能完全发散思维，尽情地想象，对于“奇妙”的理解不够透彻。 　　点击查看更多：小学四年级语文下册教学设计