教学辅导教师的认证准备.ppt

教學輔導教師的認證準備 進學國小 葉秀娥 檢視各項規定 各項作為先符合最低標準 資格： 1.輔導教師的受訓 。 2.輔導教師在職進修受訓。（27.28日場擇一參加） 輔導對象— 1.正式教師 2.聘期1學年之代理（課）教師； 配對方式 1.可自行尋找 2.或由學校指定 關於時間 輔導教師受訓兩年內完成認證（99學年度止） 送件時間： 民國99年3月29日（一）---4月2日（五）期間 輔導期間： 至少12週以上 每月至少一次以上，共計五次教學觀察之原始紀錄與分析。 審查 審查時間：民國99年4月7日(三)至 4月9日(五) 審查地點：於國立嘉義大學（民雄校區）師資培育中心 審查結果： 審查後兩天內將公告補件名單，於教育部教師專業發展評鑑網，並發E-mail通知。 注意 受輔導教師請以【代碼呈現】 至少一位-可以兩位 各紀錄表—學校發展或是參考格式 ---總和表 或個別表 格式設定 A4規格。 電腦繕打並統一由左至右橫打。 單行間距，標楷體、12點字。 集結成冊 製作目錄： A、輔導計畫 B、紀錄表 C、輔導報告 加上封面 ，成為認證資料報告 獨立附上「教學輔導教師人員認證檢核表」一份 燒錄光碟，連同紙本，寄出。 A、輔導計畫 ※※以A4三至五頁為原則 建議涵蓋之項目 受輔導教師基本資料 受輔導教師專業教育背景簡述 受輔導教師專業表現之分析 條列本學期(年)輔導的目標 預定採用之輔導方式及策略（含教學觀察安排、其他表現） 輔導計畫的基本條件 A頭銜--臺南市進學國小葉秀娥輔導計畫 依據—執行這件事的理由與由來 B受輔者的 基本資料--- 學經歷 背景 人格特質 專長優勢 專業不足或缺乏 欲成長或改變成長指標 輔導計畫的基本條件 C輔導計畫 ----精進需求 ----※輔導目標 ----輔導策略 ----※瞭解受輔導教師之表現 注意 1.臺南市進學國小葉秀娥輔導計畫 【葉秀娥輔導別人的計畫】 2.條列方式可 3.注意頁數3-5為原則 4.受輔者從頭到尾都以【代號】呈現—尊重隱私權 有兩種格式 1.開元版版 頭銜 壹、依據 貳、夥伴教師基本資料： 貳、夥伴教師背景分析： 參、精進需求： 肆、實施策略： 伍、其他 輔導記錄 包含 教學者的自評表 觀察前會談紀錄表 觀察紀錄表 觀察後會談表 教學者的自評表 依各校所定規準 可以5次教學，5次自評表 也可以5次教學，一份5次教學的觀察表 受輔導教師自評 【參考格式—進學版】 寫成一份的，下面可以加一段自己總自評 會談記錄 採用各校表格或認證手冊提供表格或採用本校的表格 共要5次【注意時間】 單獨分開 1.【參考格式】--雲嘉南版 2.兩表合一—開元版 記錄重點--雲嘉南版 —觀察前 教材內容： 教學目標： 學生經驗： 教學活動： 教學評量方式： 觀察時所使用的發展規準： 觀察的工具和焦點： 回饋會談時間和地點： 記錄重點—校本版 【教案內容的呈現】 教學目標-- 教學活動-- 學生經驗— 觀察前會談（含評量方式、觀察工具及焦點等） 教學回饋 觀察後會談時間 地點 比較 雲嘉南版 —項目明確，可預先構想會談問題容易聚焦 ---- 容易限制在項目上 ---不容易跟教學比對 校本版 ---會談記錄自由度高 ----- 可針對不同的教學類型內容或受輔者需要討論記錄 -----較為靈活切實。 觀察紀錄表 依各校版本 共要5份【注意日期，每月一次】 【格式參考】--進學版 就實際教學觀察記錄 綜合報告表 受輔者寫 1份【總結性】或5份【每次教學觀察後】 --受輔者的自覺有所收穫與成長的紀錄 【參考格式】 雲嘉南版 協助服務對象了解與適應班級、學校、社區及教職的環境 2.觀察服務對象的教學，提供回饋與建議 3.與服務對象共同反省教學，協助服務對象建立教學檔案 4.其他教學性的事務上提供建議與協助，例如分享教學資源與材料、協助設計課程、示範教學、協助改善班級經營與親師溝通、協助進行學習評量等。 5.其他（請說明） 開元版 1.協助了解與適應學校、社區 及班級的文化與特質。 2.觀察教學，提供回饋與建 議，提升教學方法及評量方式的多樣化與效益。 3. 協助教學檔案之建立。 4. 共同設計課程，分享教學資 源 5. 分享有效管教學生之策略，提供班級經營與親師溝通之經驗。 6. 夥伴教師覺察與自省的能力，促進專業的自我成長。 7. 提供專業成長之訊息，規畫專業成長計劃。 8.其他（請說明） 輔導報告比較 1.協助服務對象了解與適應班級、學校、社區及教職的環境 2.觀察服務對象的教學，提供回饋與建議 3.與服務對象共同反省教學，協助服務對象建立教