教学策略和教学评价分析和设计.ppt

Integrate IT into the cutriculum 、教学策略的分类 石家主饭道学院体枝术与 教 学 系>从教学信息处理角度分:教师控制的替 设 代性策略、学生控制的生成性策略 计 从教学活动实施角度分:教学内容的组 织策略、教学信息的传递策略、教学活 动的管理策略 Integrate IT into the cutriculum 教师控制的替代性策略 石家主饭道学院体枝术与 教 学主要是教师的活动: 系 统 指明教学目标 设组织内容、排序、重点迁移 什计提供教学活动 缺点: 吸引学生注意 学习者投入智力活动少 较多地为学生加工信息 ⑧信息加工不够深入 构建教学环境 缺乏挑战性、刺激性 缺乏个性、独立性和动力 优点 ⊙信息加工强度大 ⊙短期内使学生学习较多材料 ⊙可带来更集中、有效、可预测的学习结果 ⊙适用先决知识、技能或学习策略有限的学习者 Integrate IT into the cutriculum 学生控制的生成性策暗 石家主饭道学院体枝术与 教 学 桑主要是学生的活动: 统皿按自己的需要和风格形成教学目标 设口自己组织内容 计 口自行决定学习活动 缺点 自己控制信息加工 ⊙对学生的能力有较高的要求 口构建自己的学习环境 ⑧成功依赖于学习者拥有策略 的宽广度 ⊙易导致认知超荷、情绪容易 优点 受挫折 ②信息加工深入,学习效果好 ⊙能激发学习兴趣和动机 ③学习策略得到使用、练习与修正 ⊙学习结果因人而异、高度个性化 Integrate IT into the cutriculum 两种教学策略的平衡 石家主饭道学院体枝术与 教 学 系 替代性策略 生成性策略 设 计 减轻认知负荷 提高加工效果 时间安排 学习任务 学生特点 教师特点 Integrate IT into the cutriculum 四种教学策略的对比 石家主饭道学院体枝术与 教 学「教学策类型先行组织者掌握学习情境陶治教学示范模仿教学 系统设计 在学习之前安教学过程与学在一定的与现 定义 排新学习的引 生的个别需要实生活类似的 导性材料 和学习特征相情境中学习 示范模仿 结合 ①呈现先行组织者①学生定向 阶段过程 ②呈现学习任务和回学习方法指②自主活动 ①创设情境 ①动作定向 ②参与性练习 材料 ③扩充与完善认知导 ③总结转化 ③自主练习 ③实施教学 ④技能的迁移 结构 教学条件数师、学生 形成性评价教师、学生、 教师的示范、 个别化教学情境 学生的模仿 主要领域 规模较小的 有意义的接受学习班级教学和情感与认知 动作技能 个别化教学 举例 VB“过程 高三英语复习林里的敏事 学“太极