浅谈化学教师的专业成长.pptVIP

浅谈化学教师的专业成长 浙江省天台中学 许海卫 教师专业成长 指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。 包括专业理念、专业知识和专业能力三个范畴。 教师专业发展的四阶段理论： ——美国学者卡茨 教师发展成长可分为求生存时期、巩固时期、更新时期和成熟时期。 教师的成熟过程大体分为三个阶段，即形成期，是教师参加工作最初一至五年，是形成正确的教育思想，良好的心理素质的关键期；发展期，是教师参加工作后五至十年，是其基本适应教育、教学工作的时期；成熟期，是教师参加工作后10年至15年间，这是掌握教学主动权，成为学校教学骨干的时期。 ?国内研究的一种观点： 一个教师，从走出师范院校的大门到成为一名成熟的教师，需要一个漫长的过程。 专业成长是一个终身学习的过程，是教师的各种知识、能力、情?感态度等不断成熟、不断提升、不断创新的过程。 教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。 教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。 专业理念 主要包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。教师专业成长的过程中，理念是指导一个人的行为的最核心的要素。 一、明确目