人教版高中数学必修三课件第3章312 文档资料.ppt

3.1.2 概率的意义 学习目标 1. 应 用 概 率 知 识 解 释 日 常 生 活 中 的 一 些 现 象．了解极大似然法． 2 ．会求简单事件的概率． 课堂互动讲练 知能优化训练 3.1.2 概 率 的 意 义 课前自主学案 课前自主学案 温故夯基 1 ． 从 事 件 发 生 的 可 能 性 上 来 分 ， 可 分 为 _________ 、 ___________ 、 ____________ 2 ．任一事件的概率的取值范围为 _______ 3 ．必然事件的概率为 ____ ，不可能事件的概 率为 ___. 必然事件 不可能事件 随机事件． [0,1] ． 1 0 知新益能 1 ．概率的正确理解 随机事件在一次试验中发生与否是 ______ 的 ，但随机性中含有规律性，认识了这种随机 性中的规律性，就能使我们比较准确地预测 随机事件发生的可能性． 2 ．游戏的公平性 (1) 裁判员用抽签器决定谁先发球，不管哪一 名运动员先猜，猜中并取得发球权的概率都 是 ______ ，所以这个游戏规则是公平的． 随机 1 2 (2) 在设计某种游戏规则时，一定要考虑这种 规则对每个人都是 _______ 的这一重要原则． 3 ．决策中的概率思想 如果我们面临的是从多个可选答案中挑选正 确答案的决策任务，那么“使得样本出现的 可能性最大”，可以作为决策的准则，这种 判断问题的方法称为 _______________ 极大似 然法是统计中重要的统计思想方法之一． 公平 极大似然法． 1 ．甲说：“昨天下雨，今天下雨，明天还可 能下雨，”这里的“可能下雨”是说下雨的 概率为 100% 吗？ 提示： 不是．这里的“可能性”是对明天下 雨的一种“估计”说法，是“明天下雨”的 偶然性，不是概率意义下的“可能性”，即 “可能下雨”并不是指“一定下雨” 问题探究 2 ．甲、乙两人做游戏，从装有 3 个白球 1 个黑 球的袋子中任取 1 球，如果是白球，甲胜，否 则乙胜．试问这个游戏对两个人来说公平吗 ？ 提示： 不公平．因为甲胜的概率是 3 4 ，而乙胜 的概率是 1 4 . 课堂互动讲练 概率的意义 考点一 概率是用来度量随机事件发生可能性大小的 一个量，而实际结果是事件发生或不发生这 两种情况中的一种． 考点突破 如果掷一枚质地均匀的硬币，连续 5 次正面向上，有人认为下次出现反面向上的 概率大于 1 2 ，这种理解正确吗？ 例 1 【思路点拨】 从概率的意义上来说明． 【解】 这种理解是不正确的． 掷一枚质地均匀的硬币，作为一次试验，其结 果是随机的，但通过大量的试验，其结果呈现 出一定的规律， 即“正面向上”， “反面向上” 的可能性都为 1 2 . 连续 5 次正面向上这种结果是可能的，但对下 一次试验来说，仍然是随机的，其出现正面向 上和反面向上的可能性还是 1 2 ，而不会大于 1 2 . 【思维总结】 正面向上， 反面向上的可能性都是 1 2 ，这个值是经过大量的重复试验得出的一个统计 值． 但作为单独的一次或多次试验而言， 很有可能 该事件不发生或发生的可能性与大量试验的值相 差很大， 因而随机事件的发生与否需要看试验的次 数，不能将概率值当作是必然发生的值来理解． 利用概率的意义可以判定游戏规则，在各类 游戏中，如果每个人获胜的概率相等，那么 游戏就是公平的．这就是说，要保证所制定 的游戏规则是公平的，需保证每人获胜的概 率相等． 游戏的公平性的判断 考点二 如图所示，有两个可以自由转动的均匀 转盘 A ， B . 转盘 A 被平均分成 3 等份，分别标上 1,2,3 三个数字；转盘 B 被平均分成 4 等份，分 别标上 3,4,5,6 四个数字．有人为甲、乙两人设 计了一个游戏规则：自由转动转盘 A 与 B ，转 盘停止后，指针各指向一个数字，将指针所 指的两个数字相加，如果和是 6 ，那么甲获胜 ，否则乙获胜．你认为这样的游戏规则公平 吗？如果公平，请说明理由；如果不公平， 怎样修改规则才能使游戏公平？ 例 2 【思路点拨】 把数字之和的结果分别列举 出来，求其概率． A B 3 4 5 6 1 4 5 6 7 2 5 6 7 8 3 6 7 8 9 【解】 列表如下： 由表可知，等可能的结果有 12 种，和为 6 的结 果只有 3