人教版高中数学选修2 1 122充要条件教学课件 共21张 文档资料.ppt

一、教学目标 ? 1. 知识与技能： ? 正确理解充要条件的定义 , 掌握充分必要条件的意义；能够 判定给定的两个命题的充要关系， 掌握判断充要条件关系 的三种方法：①定义法；②利用原命题和逆否命题的等价 性；③利用集合之间关系④利用双箭头的传递性（图像 法）。 ? 2. 过程与方法目标： ? 在观察和思考中，在解题和证明题中，培养学生思维能力 的严密性品质。 ? 3. 情感、态度与价值观： ? 激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学 习态度，培养积极进取的精神。 二、重点与难点 ? 1. 教学重点： ? 理解充要条件的定义；掌握判断充要条件关系的四种 方法 ? 2. 教学难点： ? 掌握判断充要条件关系的四种方法 1 、新课导入 ? 中国人民大学法学院刘俊海在《中国政府采购报》中 指出：设立部门集中采购机制，既要有政策上的考虑， 又要涉及利益上的衡量，原则上说，为方便某些部门、 系统的需求，批准设立集体采购机制。但前提是要严 格把握设立条件，既要充分，又要必要。 提出问题（ 1 ）： ? 在生活中如何理解既要充 分，又要必要？ 在数学中： ? 如果已知 p ：整数 a 是 6 的倍数； q ：整数 a 是 2 和 3 的倍 数 . ? 请分析： p 是 q 的什么条件？ q 是 p 的什么条件？ ? 分析：要判断 p 是否是 q 的充分条件，就要看 p 能否推 出 q ，要判断 p 是否是 q 的必要条件，就要看 q 能否推出 p ． ? 易知： p ? q ，故 p 是 q 的充分条件； ? 又 q ? p ，故 p 是 q 的必要条件． 2. 引出概念： ? 一般地 , 如果既有 p ? q ，又有 q ? p 就记作 ? p ? q. ? 此时 , 我们说 , 那么 p 是 q 的 充分必要条件 , 简称 充要条件 . 显然 , 如果 p 是 q 的充要条件 , 那么 q 也是 p 的充要条件 . ? 概括地说 , 如果 p ? q, 那么 p 与 q 互为充要条件 . 3. 判断充分条件、必要条件的方法 ? 方法 1. 直接用定义判断： ? ①若 p ? q , 但 q ?? p ，则 p 是 q 的充分但不必要 条件； ? ②若 q ? p ，但 p ?? q ，则 p 是 q 的必要但不充分 条件； ? ③若 p ? q ，且 q ? p ，则 p 是 q 的充要条件； ? ④若 p ?? q ，且 q ?? p ，则 p 是 q 的既不充分也不 必要条件． 例 2. 下列各题中 , 哪些 p 是 q 的充要 条件 ? ? 直接用定义判断中，如何从原命题和逆命题的真假性 理解上述四种关系？ 方法 2 、利用命题的四种形式进行判定 ? p 是 q 的充分但不必要条件 · · · · · · · · · 原命题为真，逆命题 为假 ? p 是 q 的必要但不充分条件 · · · · · · · · · 原命题为假，逆命题 为真 ? p 是 q 的充要条件 · · · · · · · · · · · · · · · · · 原命题、逆命题都为真 ? p 是 q 的既不充分也不必要条件 · · · · · · 原命题、逆命题都 为假 方法 2 、利用命题的四种形式进行判定 例 ③ 是 ? ? 3 给出下列四个结论 ① ② ④ ___________ 其中正确的序号是 的充分不必要条件。 的充要条件； 或 是 ”的充要条件； 不全为 是“ ” 则“ 若 ”的充要条件； 全不为 是“ ” 则“ 若 ? ? ? tan tan 0 , 0 , , 0 , 0 , , 2 2 2 2 2 2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? y x y x y x b a b a R b a b a b a R b a 提出问题（ 2 ）： ? 在利用命题真假判断充要条 件是，如何有效的利用等价 命题？ 方法 3 、利用集合关系进行判断 { | { | A x x B x x ? ? 设： 满足条件p} 满足条件q} A B B A ? ? 4）若 且 ，既A=B，则称p是q的充要条件 B A 1 ) A B 2 ) A B 3 ) A = B 4 ) A B B A ? ? 1）若 且 ，则称p是q的充分不必要条件 A B B A ? ? 2）若 且 ，则称p是q的必要不充分条件 3 、