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精品文档 期末在线考核 —— 不能用附件提交 已完成 0% （共4 题，还剩 4 题） f970 0 1. （20.0 分） 什么是信息技术与课程整合？简述信息技术与课程整合的内涵。 答 ：信息技术与课程整合的内容主要有：多媒体素材的开发、网络课程的设计、 专题学习网站的建设、专业资源库的建设、网上教学实践。 信息技术与课程整 合的功能主要有以下几个方面： （1）、教学演示的工具。 这是信息技术与教学整合的最初形式， 也是最基本的层 次。教师可利用教学软件或多媒体素材， 编写自己的演示文稿或多媒体课件， 以 便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容；或用图表、动画、影片等展 示动态的变化过程和理论模型等等。 信息技术与教学的整合， 可以使计算机代替 粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。 （2）、主体交流的媒体。教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程。 通过互联网、局域网的硬件环境，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研 讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地外界的链接，达到快速、优质、 高效的目的， 实现知识获取和能力训练的最大效益。 这种整合模式可以实现个别 辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，还能较好地实现因 材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题， 还能更有效地提高学生学习 的投入性、自觉性。 （3）、资源环境的生成。信息技术与教学的整合，可以突破书本知识的限制，不 断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境， 就会极大地丰富教学资源， 而且大大 提高学生学习语文的主动性和创造性。 。 1欢迎下载 精品文档 2. （25.0 分） 简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。 答 : 戴尔 “经验之塔 ”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义在于以下 : (1) 塔 基的学习经验最具体， 越向上越抽象。 它根据不同教材和方法所提供 的学习经验的具体程度将它们分类， 是教师根据学生需求和能力， 根据教学任务 性质选择合适媒体的理论指南。 (2) 塔 的分类基础 ?具体或抽象的程度与学习 的难易无关。 各类学习经验是相互联系相互渗透的。 教学中应充分利用各种学习 途径，使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。 (3) 教学应从具体经验入手，逐步抽象，防止 言语主义 -- 从概念到概念的 做法学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。 同时，也要适时引导学 生向抽象思维发展。 (4) 每个人的经历都受时空限制。 位于 塔 腰阶层的视听教学媒体能为学习者 提供一种戴尔所谓的 替代经验 ，有助于突破时空的限制， 解决教学中具体经验 和抽象经验的矛盾，弥补各种直接经验的不足。 对现代教育技术的指导意义 : (1) 把学习经验分为具体和抽象， 提出学习应从生动直观向抽象思维发展，