人教版语文必修三 《一名物理学家的教育历程》 课件 .pptVIP

一名物理学家的教育历程 加来道雄 导入 同学们，你们还记得自己儿时的理想吗？ 儿时谈及理想，我们常常无畏地说：“我要成为一名科学家。”随着年龄的增长，很少有人再这么说了。这是为什么呢？因为我们逐渐明白，成为一名科学家是极其艰难的事。那么怎样才能成为一名科学家呢？今天让我们通过学习美籍日裔物理学家加来道雄的成长经历，从中得到一些启发。 学习目标 1.掌握本文中出现的语言基础知识，了解相关的物理学知识； 2.了解作者是怎样从生活出发，去了解科学、认识科学; 3.理清文章的结构和线索，把握作者在文中表露的情感和态度，以及对我们成长之路有哪些启示。 加来道雄,美籍日裔理论物理学家,毕业于美国哈佛大学,获加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士学位,后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越时空》《爱因斯坦的宇宙》《平行宇宙》等。 作家作品 本文选自《超越时空》第一章，是一篇具有自传性质的科普文。 1947年的美国，第二次世界大战刚刚结束。人们的生活逐渐走上正轨，因为战争而受到影响的科学探索也纷纷回到正轨。这一年的1月24日，加来道雄出生在加利福尼亚州的一个日本移民家庭。他的祖父年轻时来到美国，参加旧金山大地震的救援工作，后来就留在了美国。虽然他的父亲是土生土长的美国人，但是加来道雄被送回日本接受教育。自小就生活在两种文化当中，这让他有了比同龄人更多的思考机会：“这件事为什么是这样的？在美国我们怎么处理？在日本又会有什么不同？” 追溯背景 1.统一场论 统一场论是从相互作用是由场（或场的量子）来传递的观念出发，统一地描述和揭示基本相互作用的共同本质和内在联系的物理理论。迄今人类所知的各种物理现象所表现的相互作用，都可归结为四种基本相互作用：强相互作用、电磁相互作用、弱相互作用和引力相互作用。爱因斯坦穷尽终生之力想寻求四种力量的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。 2.高维空间 高维空间，是一种物理学理论。据90年代提出的M理论（超弦理论的一种），宇宙是十一维的，由震动的平面构成的。 相关知识 现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维（空间三维加上时间）理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维（如十维或更高）中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型（科学家认为宇宙应该是简单、合谐的）。 高维空间理论认为，宇宙大爆炸后10-43秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近一百五十亿年，演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。 基础知识 词语积累 畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。 五彩斑斓：形容色彩丰富、鲜艳。 细枝末节：比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分。 截然不同：形容两种事物没有一点共同之处。 撒手人寰：指离开人世，死亡的委婉说法。 高深莫测：究竟高深到什么程度没法揣测。形容估摸 不透。 冷嘲热讽：用尖酸刻薄的语言进行讥笑及讽刺。 自鸣得意：自己表示很得意(多含贬义)。 文章脉络 第一部分：(1)总起童年的两件趣事。 文章脉络 第二部分：( 2-11 ) 童年的第一件趣事：鲤鱼世界的遐想。 文章脉络 第三部分：( 12-18 ) 童年的第二件趣事：对爱因斯坦未竟事业的 向往. 本文的基本内容 ①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。 ②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。