同学生气时候的细节描写.docVIP

　　 　　篇一:《细节描写二》 　　教学设想 　　列夫托尔斯泰说“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界在高中作文教学中，我发现学生不会写记叙文了，尽管学生从小学到高中都在进行记叙文的训练，可是记叙文越写越差，究其原因就是缺乏真情实感的流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉怎样使学生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的那么必须引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方法 　　高中学生会在阅读和写作活动中常常接触细节描写这一概念，但并不能很好地理解和运用，本次探究活动主要是引导学生整理过去学过的一些经典细节，要求学生通过对这些典型细节的研究，更深刻地感悟好细节的特征，并总结出用细节写人的若干种有效的方法在选材上，兼顾方法和内容的结合内容方面，涵括家庭、社会、学校等范围，既选择经典文段又选择了学生的优秀习作，让学生从不同的角度及层次去欣赏、学习方法方面，通过品味和练习，让学生掌握细节描写的角度和方法，并将之运用到实际的写作当中方法传授不求全面，只求能让学生有所感悟，触类旁通 　　教学目标 　　1、知识与能力目标①明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法 　　②指导学生掌握细节描写的写作技巧，培养学生观察能力、想象能力和表达能力 　　2、过程与方法目标培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力 　　3、情感、态度与价值观目标通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练 　　教学重点、难点 　　1．学习细节描写的方法 　　2．如何激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字 教学方法诵读体验法、合作探究法 　　教学手段多媒体课件 　　课时安排1课时 　　教学过程 　　一、课堂导入 　　翻开同学们的作文本，上面写人记事的习作看起来条理清楚，读起来语句通顺，可就是不能吸引人，特别是写人的文章，文中的人物形象更是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪无味，缺少感染力这是为什么呢？下面请同学们来看两段文字，比较一下哪一段文字写得好？为什么？（学生齐读这两段文字） 　　（一）五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，消尽了先前悲哀的神色，目光呆滞，仿佛是木刻似的 　　（二）五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物 　　（学生自由发言后教师明确）的确，正如刚才同学们分析的，第二段文字描写得更加细致，使人物形象更加鲜活生动也就是说，在这段文字中，作者运用了细节描写使文章变得有了感染力细节描写是记叙文写作中一个很重要的方面，今天，我就和同学们一起来探讨一下写人的记叙文中的细节描写 　　二、初步感知何谓细节描写 　　首先请同学们结合自己以往的认识以及自己读到的文学作品当中类似的例子，来谈一谈什么是细节描写同学们可以举细节描写的实例，也可以谈自己的理解（学生讨论发言） 　　明确所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中 　　运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”之情动人的艺术效果 　　三、品味经典，欣赏细节 　　品味以下的经典文段，学习、分析细节描写的方法和作用 　　【片断A】 　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走——————《背影》朱自清 　　（提问①这一段文字中的细节描写是什么？ 　　②加入这样的细节描写有什么作用？） 　　（明确动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作 　　作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚 　　作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱） 　　“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验在这样的细