和高中逆反的学生谈话.docVIP

　　 　　篇一:《高中学生逆反心理的分析与对策》 　　高中学生逆反心理的分析与对策 　　逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的行为的一种心理状态。这种反常情绪在中学生中不同程度的存在着 　　一、高中生逆反心理调查 　　笔者是高中生物教师，通过对高中生逆反心理的调查，分析逆反心理的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助青少年学生认识自身缺点，完善人格。 　　调查显示逆反心理在高中生中普遍存在。逆反行为多发生在教育者和受教育者之间，很多我们认为正常的行为均在高中生身上引发反感。具体为教育活动时间过长，超过了学生心理承受能力的限度而产生的逆反行为。过多地重复某些教育内容而引起的逆反行为。对被禁止的东西特别感到好奇，总想违反禁令去尝试的逆反行为。对教育者缺乏信任而对其教育内容产生的逆反行为。教育者教育方式不当而使青少年感到自主性受到威胁时产生的逆反行为。对某一事物的过度评价在青少年中引起的逆反行为。在不适宜的情境中进行教育行为时产生的逆反行为。对教育者的内在动机产生怀疑而发生的逆反行为。 　　二、高中生逆反心理产生的原因 　　1、从青春期的学生心理生理特点看 　　(1) 独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期望引起别人的注意，显示其独立的个性。 　　(2) 好奇心理。当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。其浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。 　　(3) 对立心理。人与人之间一旦持有否定的态度，也会对他的观点、行为持否定态度。 　　(4) 偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。 　　2、从逆反心理产生的社会客观原因看 　　(1)社会缺乏对青年学生独立意识的认同感。当今的孩子确实存在着社会经验少，社会责任感淡薄等诸多不足，但是造成这些现象的原因，正是由于家庭、学校、社会忽略了对孩子们自立能力的培养。我们的教育体制、教育方法违背了人的心理和生理发展的客观规律。 　　篇二:《如何与高中生谈心》 　　如何与高中生谈心 　　谈心是班主任帮助学生消除心理障碍，解决思想问题的一个重要方法。成功的谈心，能通过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的；而谈心失败，不仅不能帮助学生，还会导致学生产生逆反心理。因此班主任必须慎重地对待谈心。 　　我觉得谈心成功的关键在于班主任能用真诚打开学生的心门，和学生的心灵保持零距离，要改变传统的观念，尊重学生的差异，鼓励个性发展。我们要多了解学生的内心世界，即时掌握他们的思想动态，适时做好引导工作，我们才有可能受到学生的拥戴。 　　高中学生心理上已逐步趋向成熟。谈心时要选择一个合适的场所，以便为学生创造一个有利于消除心理障碍和促使思想转变的合适环境。班主任多在教室附近和学生谈心，这种谈话的内容对其他同学应没有隐瞒的必要，如月考后帮助同学分析情况、总结成绩和提出问题而进行的大面积谈话就属于这一类。但如果是要解决一些需要保密的个别问题，或利用谈心了解情况，则应在课余与学生边走边谈。 　　高中学生十分关注班主任对自己的态度。他们的想法在很大程度上是以老师对自己的情感流露和情绪反应为转移，谈心时，如果老师给学生以热情真诚的关怀，让学生切实感到老师对他的爱，那么，学生就容易接受老师对他的教育；反之，在谈心中，如果老师流露出对学生讨厌的感情，则会严重挫伤学生，使学生产生抵触情绪。因此，谈心时老师一定要尊重、爱护学生。本班有个性格急躁的同学，上课常讲话，经常被老师点名批评。提醒了他好几次还是不改，有一次我实在是忍不住了，大声呵斥他，指责他丢了班级的脸，没想到他很激动，当场和我顶嘴，让我说不出话来。过后我仔细想了想，自己一时生气，没考虑到周围还有很多同学，那么做伤害了他的自尊。虽然后来他向我道歉了，但这件事情让我进一步意识到和高中生谈话一定要以平等、真诚的态度，否则会适得其反。 　　高中学生意志品质在发展。但他们还很稚嫩，自持力、毅力还不够，因此班主任在谈心后还应该做大量的工作。检查谈心的效果是一个重要环节。检查的方法，可以观察学生的行动，向周围同学了解情况，也可以进行第二次谈心，再听听学生经谈心后的想法，还要帮助学生创造条件，以便他在认识清楚的基础上行动起来。 　　教育学生是一项十分艰苦细致的工作，与学生谈心更是一项复杂工作。但是这是对学生进行心理疏导和做学生思想工作的重要手段。作为高中班主任，能否与学生成功地谈心，也是一项基本功。我们应该认真研究高中生的心理特点，努力掌握学生的个性，讲究谈心艺术，让真诚的谈心成为沟通师生感情，激发学生心灵火花的重要途径。 　　篇三:《高中生逆反性格》 　　高中生逆反心理 　　[摘要]