将心比心，学会宽容.docVIP

　　 　　篇一:《将心比心》 　　《将心比心》教学设计 　　綦江区石角小学 蔡春霞 　　教学目标 　　知识与技能 　　（1 ）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 　　（2 ）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 　　（3）进一步培养学生独立阅读的能力。 　　过程与方法 　　自主阅读，了解内容。 　　情感态度与价值观 　　学会宽容与体谅。 　　教学重难点 体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法，联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解,引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学方法、教具 　　教学方法引导法，以学生自学为主 　　教具ppt 　　教学过程 　　一、故事导入，提示课题 　　一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。 　　老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。 老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说__小鱼在乎___ 　　师提问如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？ 请学生回答。 　　师我们必须理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所急，对人如此，对动物也是一样。 　　中国有句成语，叫作“将心比心”。 将心比心设身处地的为他人着想。 “将心比心”是中华民族的传统美德。 　　【利用故事导入，既激发了学生的学习兴趣，又令学生较好地理解了课题，为后面的学习做好了铺垫。】 　　二、检查自读情况 　　同学们，昨天我们预习了课文，今天又读了一遍，我想课文中的词语一定难不倒你，这些词语你会吗？ 　　（课件出示生词）检查生词读音沉重 道谢 眼神 扎了两针 抱怨 鼓励 宽容 将心比心 　　【通过检查，教师对于学生的情况，有了一定的了解，有利于后面的教学，同时，让学生交流读文后的感受，又自然地引出了下面的学习。】 　　三、初读课文，整体感知 　　各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子。同学都思考课文围绕“将心比心”写了几件事？，文中哪些句子让你感动了请画出来；第3自然段主要写了什么？文章是什么结构？ 　　生回答老师总结板书帮助 宽容 　　生找出感动的句子粗读。 　　前两段是叙事的，最后一段的是在叙事的基础上发表的议论。在结构上，它是对前两段的总结；在内容上，它是前两段的深化，点出了文章的中心所在。 　　2、文章读了这几遍，你有何感受？（感动） 　　【初读课文，学生整体感知课文内容，便于对课文内容的学习理解。】 　　四、感悟课文，品味语言 ，理解课文中让你感动的语句。 　　第一自然段 　　句子一有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。 　　⑴ 说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助） 　　⑵如果阿姨松开手，可能会发生什么情况？ 　　⑶ 所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说 　　（出示句子那位阿姨轻轻地说“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） 　　① 读读句子，说说令你感动的理由。（1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。） 　　② 你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读） 　　③ 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板书尊老） 　　【这一环节的教学，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最后利用入情入境地加深理解。】 ⑷ 是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？（将心比心）引读是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更灿烂。（学生齐读最后一个自然段） 　　【理解了第一件事后，教师引导学生读第3自然段，目的是想让学生在读中去理解。】 　　第二自然段 　　小组讨论1、母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？ 2、在护士连扎两针不成的情况下，用“—”画出母亲的表现，用“﹏”画出“我”的表现。经历了这两件事，“我”的心里又什么感受呢？引导学生先回答。 　　句子二母亲轻轻地对护士说“不要紧，再来一次！” 　　⑴ 说一说为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书宽容 ） ⑵ 引读当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她……（指名读） 　　当母亲的手被扎得鼓起青