将心比心里的一直可以去掉吗.docVIP

　　 　　第一篇:《将心比心》 　　《将心比心》教学设计 　　安源区通济小学 陈富萍 　　【教学目标】 　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾重点段。 　　2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 　　3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真倾听别人发言，敢于发表自己见解。 　　【教学重、难点】 　　通过品读重点句段，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 　　【教学课时】 　　一课时。 【教学过程】 　　一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入） 　　1、讲述故事听说咱们班有很多同学爱听故事，今天我就投大家所好讲个我亲身经历的故事。故事是这样的2004年夏天，我只身一人来到南昌参加自学考试的论文答辩。为了答谢我的导师，我要找到她的家。可是我人生地不熟，要找到她的家谈何容易！就这样，我在街头按老师的地址一路打听。一位年逾七旬的老奶奶从我身旁经过，听到我在问路时，主动提出要为我带路。我大喜过望。一路上，那位老奶奶顶着酷暑细心地帮我挑选了礼物，还不断地叮嘱我不要随便在街道上问路，避免上当受骗。大约走了40分钟，老奶奶累得满头大汗，终于将我带到了目的地。我提出要请她吃饭，她婉言谢绝了，只接受了我买的一支冰棒。听了这个故事，大家有什么感受？ 　　2、学生谈感受，是小结归纳是啊，我们的生活中经常会发生令我们感到幸福和温暖的事，将心比心，我们也应该把这种幸福和温暖传递给我们身边的人。今天我们一起学习两个令人感到温暖与幸福的故事。 　　3、板书课题 将心比心 齐读 　　二、初读课文，整体感知 　　1、现在请同学们打开课本（出示自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学课文讲了两个什么故事？） 　　2、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。） 　　3、读的不错了，现在老师想听你们说说，课文讲了两个什么故事？ 　　例如我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书帮助推门。） 　　例如母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书理解过失。） 　　经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（请用文中词语回答。） 　　三、感悟课文，品味语言 　　（温暖、幸福）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？ 　　（一）让我们先来交流第一件事 　　1、请快速默读第一个故事，用波浪线画出让你感到温暖的句子，说说是什么温暖了你的心？ 　　2、交流 　　出示句子 　　1）（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到 　　她跟上来才松开手。） 　　是什么温暖了你的心？（例生说这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师哪些字词能让你感到阿姨的善良？） 　　推着沉重的大门、一直才如果不一直拉着会有什么后果？ 　　她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。） 　　指导朗读读出暖暖的感觉。 　　2)、句子阿姨对老奶奶的话。 　　你从这句话中体会到了什么？ 　　（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,并且能把这种爱推及到素不相识的老人，正这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？） 　　3、如果你遇到这种情况，你会怎么做？ 　　（二）第二件事 　　1、高声的自由的朗读第二个故事，想想哪些地方让你有了温暖的感觉？用波浪线画出 　　2、交流体会 　　1）出示句子“不要紧，再来一次。” 　　你从这个句子中体会到了什么？（对护士的宽容与鼓励） 　　母亲是在什么情况下说这句话的？ 　　如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ 　　因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼？你从这“平静”中体会到什么？（对护士的关爱与理解）你猜猜她当时怎么想？（也许这个护士是个新手。）你从哪里知道的？（她平静地注视着护士额头上密密的汗珠）母亲是 多么地敏感，她分明已经察觉到着个护士是个新手。 　　引读 　　但是当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——“不要紧，再来一次。” 　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——“不要紧，再来一次。” 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——“不要紧，再来一次。” 　　如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。” 　　如果你是母亲，你会怎么说——“不要紧，再来一次。” 　　你认识到这是一位怎样的母亲？（宽容、仁爱、关爱他人）