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　　 　　篇一:《让学生在咀嚼中成长》 　　让学生在阅读中成长 　　黄丹中心学校 张敏 　　弟斯多惠曾说过“一个合格的教师不单会教给学生怎样欣赏建筑物，同时也要求教会学生怎样制造砖瓦，并要求和学生一起施工，教会学生建好房屋的本领。”这教会学生制造砖瓦一起施工建造房屋的过程，其实就是掌握学习方法的工程，同样也是加以“咀嚼”的过程。 　　徜徉在小学语文教学的海洋里，通过实践我学到了许多的本领。同时我也时常深思如何能更好地让学生自己独立阅读，并在独立阅读中领悟文本的内涵，让学生真正学会“咀嚼”的方法，享受其过程呢。为了做到这些，我从这些方面做了一些探索 　　一、让学生明白阅读的意义 　　“读万卷书，行万里路”。古今中外的许多成功人士，都是热爱读书的。少年时期是孩子学会读书并养成读书习惯的关键时期，作为教师，让自己的学生爱书、读书，是送给孩子的最好礼物。一个好的故事，会影响他们的一生，一本好的书对他们的发展可能会起着重要的作用。 　　阅读对于学生有相当重要的意义，它可以满足学生各方面的需要，尤其是学习上的需要。在教学和学生的成长过程中，他们积累了许多的问题，一方面我要求他们通过请教大人来解决问题，另一方面我鼓励他们通过自己的课内外阅读来获得相关的知识加以解决。在这以后，学生凡是需要学习社会生活知识和需要了解如何解决问题时，他们都会选择阅读去找答案。 　　二、让学生在阅读中享受成功 　　作为一个语文教师，应教给学生的是阅读、运用语言文字的能力与方法，做一只引路的蜜蜂，而不是做学生的一根拐杖。如 　　果给予的仅是一根拐杖，学生永远也无法学会独立的行走。 　　为了让学生学会独立阅读，培养兴趣又是前提条件。通过多年的教学，我总结出了“一半教学法”。所谓“一半教学法”就是老师讲了一半的时候，就找个理由不给他讲了。比如选一本好的故事书，先给学生朗读，读到精彩处，等孩子们的注意力全部被吸引过来时，我便借故离开，不但不理孩子们眨巴着眼睛的哀求，还故意吊他们的胃口。学生们没办法，只好自己指着书一个字一个字的读，后来，只要我推荐的故事，不等我读，他们完全自己看了。 　　在小学高段的阅读教学中更应该如此。例如，在教学《匆匆》一文时，为了让学生通过朗读在思想上与作者产生共鸣，引发学生对珍惜时间的思考。在教学中，我先让学生初步感知课文，然后让学生欣赏了一遍配乐课文朗读，我只提了一问题听了老师的朗读，你觉得老师用美妙的声音在向大家传递一种什么情感？学生有了以前的功底后学生立即投入到阅读当中，时而默默细读，时而勾勾画画，时而在语段旁边作批注。令人欣慰的是同学们把文中的重点语句都给找出来谈了自己的感受。学生的思维的火花在这时得到了绽放，还有些说出了我意想不到的答案。在这个教学过程中，让学生产生自己的体会，体验了阅读成功的喜悦，将知识自己加以吸收，再咀嚼，消化再吸收的过程，学生的独立性得到了最大限度的释放，在无形中一次的培养了学生的独立阅读能力。 　　为了让孩子们在阅读中感受到成功，激发他们读书的兴趣，我还做了这样一些工作 　　让孩子们参与表演。孩子们在课堂上学了很多课文，有些是他们很喜欢的人物，很喜欢的故事，通过课本剧的方式可以让他 　　们体验剧中的人物，从而激起他们对文本的更深层次的理解。表演符合孩子们的年龄特征和身心需要，是引导他们读书的一个好方法。 　　引导孩子们背诵名句。背诵名句也是一个读书的好办法，名句本身就包含了人生的哲理，能给学生们人生的启示，还能有利于他们的写作、学习。每次晨读，我都会让他们朗诵给大家听，大大地增强了他们的自信心。但要注意的是背诵的名句一定要少而精，贵在坚持，不要加重学生的学习负担。 　　准备一张“书虫表”。班级制定出了书虫表，读一本书为一级书虫，读完五本为二级书虫，不同等级标志物不一样，每期末进行表彰鼓励。当学生每读完一本书，就在“书虫表”上写上书名，做好记录。当孩子们看到这张表时，就看见了自己的努力，同时也看见了和别的同学的差距，这样的感受更能激发他们读更多书的愿望。此表可由老师设计，也可由同学们在老师的帮助下自行设计，让孩子们获得更多的体验。 　　三、培养学生良好的阅读习惯 　　很多老师都在想，有没有一些方法既可以让孩子们提高阅读的速度，在感受到阅读乐趣的同时，又扩大了他们的知识面，实现一举多得呢？我认为，学生由于年龄特征，课外读书大多是随意行为，随着年龄增长，教师必须要为他们提供一些阅读方法、阅读技巧、阅读习惯上的指导。 　　培养孩子们良好的阅读习惯，需要注意很多方面。在教学过程中，我做了以下一些探索，与同仁们共勉。 　　注意孩子们读书的姿势。所有的老师都能意识到正确的阅读姿势对学生成长的重要性。在教学过程中，要经常观察、提醒学生正确阅读的姿势。另外，还可以通过家长会的形势与家长取得 　　沟通联系，要求学生在家里的阅读姿势