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让 CAI 深入课堂 ――多媒体计算机辅助教学有感 内容提要：本文概述了CAI 的理论基础，CAI 的作用，CAI 的“三 要素”，CAI 课件的开发，CAI 课件存在的问题以及 CAI 的新思路。 关键词语：计算机辅助教学 ( CAI) 、课件、积件、网络教育 　　随着科学技术的发展，信息时代的到来，传统的教学媒体如 黑板、教科书等承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不 了现代教学的需要。伴随着电子技术的飞速发展，出现了大量媒 体，如幻灯机、投影仪、录音机、录象机、影碟机、计算机、计 算机网络等，这些媒体承载信息的能力大大提高，已被广泛地应 用于教育教学领域。计算机辅助教学 ( Computer Assisted Instruction ，简称 CAI)，是将当代先进的电子技术、计算机技术、 多媒体技术等应用于教学过程，是提高教学质量和教学效率、实 现教学过程最优化的一种技术手段，是现代教育科学和现代教育 技术的重要组成部分。 一、计算机辅助教学的理论基础 众所周知，自从１９５９年，美国 IBM 公司研制成功第一个 计算机辅助教学（CAI ）系统，从而宣告人类开始进入计算机教 育应用时代以来，计算机辅助教学的理论基础曾有过三次大的演 变：第一次是以行为主义学习理论为理论基础。时间是从６０年 代初至７０年代末，这是计算机辅助教学的初级阶段。第二次是 以认知主义学习理论为理论基础。时间是从７０年代末至８０年 代末，这是计算机辅助教学的发展阶段。第三次是以建构主义 论为理论基础。时间是从９０年代初至今，这是计算机辅助教学 的成熟阶段。 二、计算机辅助教学的作用 CAI 系统是由硬件、软件和课件三个要素构成的，它是提高 教学质量，提高学习效率，使学习者实现有效学习为根本目的， 这亦是构成基于 CAI 系统设计 CAI 课件的根本。 １、收集多媒体资料信息 教师在准备教案是，需要大量的资料及信息源。在传统的教 学中，这种资料重要是通过书本、图片、录音和录象等有限的手 段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺 乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，教师可以通 过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图象、声 音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作， 使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。 ２、全面优化课堂教学 通过精心准备，运用大量的多媒体手段，教师创作出严谨 而丰富的 CAI 课件。教学中，教师不必象以前那样，携带地球仪、 三角板、化学试剂等烦琐的教具，而是借助电脑、投影仪等先进 的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的 教学内容，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效 果。 ３、 激发学生学习兴趣 计算机不仅是一种文化，而且也是教学过程中的理想的认知 工具。计算机可以激发学习兴趣，帮助形成学习动机，可以提供 图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生主动发现、主动探 索；加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进 学生对所学知识的意义建构。 ４、提供全方位的训练 众所周知，人类是通过听觉、视觉和运动待等诸多方面来获 得新的知识。我们看书、看报可以获得知识，我们听收音机、听 报告也可以获得知识。我们通过这种比较单纯的视觉或听觉所获 得的知识信息是很容易被遗忘的。然而，我们通过看电视、看电 影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了，这是因为电视、 电影综合利用了视觉和听觉的作用。我们学会骑自行车、学会游 泳为什么会长久不忘呢？那是因为我们在学习骑自行车、学习游 泳的时候，首先是听老师讲明要领，再看“老师”做示范动作， 最后自己又进行一些反复地实践，才学会的。这种通过听觉、视 觉和运动所获得的知识技能是持久的。通过多媒体辅助教学手段， 我们可以充分利用多媒体电脑的图、文、声与一体的特点进行视、 听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。 ５、全面提高学生综合素质 通过计算机辅助教学，使学生参与计算机操作，进而可以培 养学生们的观察能力、记忆能力、操作能力和分析和解决问题的 能力。这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高：有助于培 养学生的创造性思维、有助于发展学生的抽象思维、有利于强化 学生