简单的排列组合教学反思.pdf

精品文档 《简单的排列组合》教学反思 本节课的知识是排列和组合简单的知识， 但对学生来说， 教师又不能直接讲 解排列组合，如何讲解比较深奥的知识，这是应该正视的问题。在处理教材时， 没有直接呈现排列组合原理， 而是从排列组合的基本思考方法入手 —— 科学枚举 法。因为学生只有恰当的分类， 将事情的各种情况能够一一列举出来， 就能够保 证计数时不重复不遗漏 —— 这是本节课的重点和难点所在。 所以本节课没有要求 学生解决比较复杂的计数问题， 也不要求发现加法原理与乘法原理， 而是要求学 生通过科学枚举法， 感受计数方法。 在教学中， 为了突破重点， 从多方面想办法： 一是让学生认识到排列与组合学习是生活中的必须； 二是让学生通过摆、 画、列 表等活动， 学习 “不重复、 不遗漏 ”的计数的方法。 本课教学后我进行了认真反 思，觉得有以下可取之处和不足之处。 一、创设情境，激发学生探究的兴趣。 创设形象生动、 亲近学生生活实际的教学情景， 将有效地激发学生学习的兴 趣。本节课通过创设 “衣服的穿法、早餐搭配、数字游戏 ”等与学生的实际生 活相似的情境， 唤起了学生 “独立思考、 合作探究 ”解决问题、 注意让小组合作 学习从形式走向实质。 在合作探究中， 保证了合作学习的时间， 并深入小组中恰当地给予指导。 合 作探究后，教师还能够及时、正确的评价。教师从实际的学习效果出发，考虑如 何组织合作学习，有利于调动广大学生参与学习的全过程， 防止合作学习走过场。 二、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。 通过组织学生参与 “连一连， 写一写， 画一画 ”等教学活动， 充分调动了学 生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活 动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。 2、注意让小组合作学习从 形式走向实质。 三、利用自主探究的学习方式。 本节课设计时，注意精选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点时，适 应地组织了同桌或四人小组的合作探究。 在学生合作探究前， 提出了明确的要求。 。 1欢迎下载 精品文档 在合作探究中， 保证了合作学习的时间， 并深入小组中恰当地给予指导。 合作探 究后，教师还能够及时、正确的评价。教师从实际的学习效果出发，考虑如何组 织合作学习，有利于调动广大学生参与学习的全过程，防止合作学习走过场。 不足之处： 1、对于课堂中的生成性资源不能灵活处理。 2、给学生的探究时间还不太充裕。 我相信，通过这次教学一定会在以后的工作中有所提高。 。 2欢迎下载 精品文档 欢迎您的下载， 资料仅供参考！ 致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书， 学习资料等等 打造全网一站式需求