沪教版九年级物理第一学期6.1密度_教学设计.docVIP

密度 课标要求 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识量筒，会用量筒测液体体积和小块不规则固体的体积和小块规则固体体积. 2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度. 二、过程与方法 1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度. 2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性的认识. 3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果、分析实验误差等有初步认识和感受. 三、情感态度与价值观 1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度. 2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念. 【教学重点】1.学会用天平和量筒测固体和液体的密度.2.使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解. 【教学难点】 无天平测量固体体积以及无天平测量液体的体积 【教具准备】 天平、量筒、蜡块、细长针、烧杯多媒体课件. 【教学课时】1课时 教学设计 【新课引入】 师 同学们，我们知道物体质量可以用天平测量，那体积如何测量呢？ 【进行新课】 头脑风暴（实验准备） 天平的使用：请你扩展以下关键词：放、看、调、称、读、记 学生交流并展示，个别同学人机交互使用天平 量筒的使用：放、看、测、读 多媒体展示：首先将量筒放到水平桌面上，用量筒测液体的体积,量筒里的液面是凹形的, 读数时视线要跟凹液面最低处相平。 若量筒中的液面是凸形的（如水银）, 读数时视线要跟凸液面最高处相平。 实验过程 分组实验 （一）：商讨实验原理和步骤并展示 （二）：分工与合作 学生甲：操作 学生乙：记录数据 学生丙和丁：观察甲同学的操作规范性 中途反馈与展示：学生展示，师生点评 实验结束展示：学生展示，师生点评 拓展 如何没有天平，请用剩下的器材测量蜡块的密度，把实验步骤和表达式写在下面 小组交流后设计实验并展示 如果没有天平，把水换成未知液体，增加一弹簧测力计，请设计对液体密度的测量 小组交流后设计实验并展示 抢答处理疑点 五、限时反馈： 1.测定物质密度的公式是 ，要想测定一个金属块的密度，必须测定 和 。选用的工具是 和 。在观察量筒里的水面到达的刻度时，视线要跟 相平。 2.若已知天平测得的小金属块的质量是27g，将小金属放入盛水的量筒前后，量筒内水面的位置分别在刻度V1=50mL和V2=60mL处，则此小金属块的密度是 kg /m3。 用天平和量筒测量盐水的密度，供选择的实验步骤有： A．在玻璃杯中盛有适量的盐水，称出盐水和杯子的总质量m1 B．将天平放在水平桌面上，调节天平平衡 C．把玻璃杯中的一部分盐水倒入量筒中，读出盐水的体积V D．取一只洁净的空玻璃杯，称出质量m2 E．称出玻璃杯和剩余盐水的总质量m3 上述实验步骤中，必须的步骤的合理顺序为 (填实验步骤的序号)。根据你所选择的步骤中的物理量，写出被测盐水的密度表达式， 。 3.在“测定岩石密度”的实验中，将一块岩石标本放在已调节好的天 平的左盘里，当天平平衡时，右盘内砝码和游码的位置如图10－4 所示，则岩石的质量为 g。在量筒中放入水，使水面到达“30”刻度线，再将岩石放入量筒中，水面升到如图所示的位置，则岩石的体积为 cm3 ，岩石的密度为 kg / m3。 板书设计 教学反思 1.本节内容属于实验探究，要求学生动手进行实验：用量筒测量液体的体积和固体、液体密度的测量.教师在引导学生学习探究测量的过程中，进行测量方法的归纳. 2.本节内容可以从探究的全过程进行：提出问题、（激发学生）猜想与假设、设计实验方案、进行实验、分析论证、评估，教师引导学生交流与合作.学生学会自己设计实验，能够互相交流实验方法，并尝试找出产生误差的原因，说出自己实验的优点与不足，总结经验.教师在教学过程中要善于发现学生的创新，及时表扬. 3.本节课冲破以往教学模式，采用了新的教学理念，运用探究式的教学方法，让学生主动地学习，在教学中，积极地诱导学生猜想、设计、进行实验，营造了浓厚的课堂氛围，学生自主参与课堂教学，从而使学生物理思维和实验能力的潜能得到充分挖掘.