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精品文档 《十几减 9》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书?数学》 （青岛版）六年制一年级下册第一单元信息窗 1。 【教学目标】 1．通过操作、观察，理解和掌握十几减 9 的算理和计算方法，并能正确熟练的口算。 2 ．经历发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步 的抽象概括能力，动手实践能力，应用意识，和创新意识，积累数学活动经验。 3．在解决简单的实际问题中，让学生体会数学与生活的密切联系，提高学生之间合作交 流的意识。 【教学重点】学习十几减 9 的计算方法，并能正确熟练的口算。 【教学难点】理解并掌握十几减 9 的计算方法。 【教学准备】多媒体课件、小棒、小方块、练习纸、板贴。 【教学过程】 一、 创设情境，提出问题 谈话：同学们，喜欢逛公园吗？春天来了，有一群小朋友们正结伴去公园游玩，咱们一 起去看看吧。 课件出示教材中的情境图 提问：谁来告诉老师你看到了什么？ 预设： 生 1：我看到公园门口有许多小朋友 生 2 ：我看到了阿姨在卖气球 生 3：…… 提问：你能找到哪些数学信息？ 预设： 生 1： 咱们班一共来了 15 人 生 2 ：有 9 个女生 生 3：一共有 17 个气球，卖了 9 个 提问：大家看到了这么多数学信息，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？ 预设： 生 1：有几个男生？ 生 2 ：还剩多少个气球？ 。 1欢迎下载 精品文档 根据学生的回答，教师随机板书本节课要解决的问题。 谈话：我们先来看第一个问题“有几个男生？” 。谁能把这道题完整的读一读？其他同学 认真听，一边听，一边想怎么解决这个问题？你会列算式吗？ 学生列出算式，教师适时板书： 15-9 提问：那还剩多少个气球？这个问题又该怎样解决呢？ 学生列出算式，教师适时板书 ：17-9 追问：这两个问题为什么都用减法计算？ 预设：因为求其中的一部分所以用减法计算。 谈话：对，知道了总和和其中的一部分，求另一部分就要用减法计算。 【设计意图】利用课件创设情境，使学生产生学习数学的愿望和兴趣。一开始从学生熟 悉的“逛公园”的生活情境出发，引导学生有顺序的、有条理的观察事物，发现信息，整理 信息，引发学生学习数学的积极性。 二、自主探究，解决问题 1. 探究 15-9 的算法 （1）选择学具，自主探究。 谈话：那 15-9 等于多少呢？ 预设： 生 1：等于 6 生 2 ：可能说错了，或说不出结果 谈话：那 15 减 9 到底等于多少呢？咱们请小棒或小方块来帮我们研究研究好吗？老师为 每个同桌准备了一些小棒和小方块，两个人先商量商量，一个人用小棒，一个人用小方块， 请同学们想一想、摆一摆，怎样从 15 里面去掉 9 根小棒或 9 个小方块呢？比比看，你能想出 什么好办法？ 学生独立操作，教师巡视，掌握信息。 （2）组内交流，感悟算理 谈话：你能借助小棒或小方块把你自己的计算过程说给同位听听吗？ 同桌交流 （3）组间交流，理解算理。 谈话：谁愿意到前面来用小棒或小方块算一算 15-9 等于多少？ 预设： 生 1：想加法算减法，先想 9 和（）合起来是 15？9+ （6）=15，所以 15-9= （6 ）