班级管理发言稿-三分教七分管.docVIP

三分教 七分管 ——论新课改精神在班级管理中的运用 各位老师好！进入高三，我们的学生勤学苦练，老师任劳任怨，领导常来看看，这些让我们体会到了2015届高三昂扬向上的精神面貌。虽然，我们也碰到过一些困难，产生了一些困惑，但我们一直在勇敢面对，积极探索。今天，我就择其一面，谈一谈高三班级管理的体会，题目是：三分教，七分管——论新课改精神在班级管理中的运用。 有句俗话叫做“三分种，七分管”，意思是说农民种田，想有收成，首先得“种”下一颗优良的种子，之后，还要对种子进行养护管理，比如要浇水、施肥、除草等等，这样才能获得丰收。种田如此，教书其实也一样，老师的教学，也要三分教，七分管。 那么，究竟该怎么管呢？其实，我校正在推进的新课改，已经给出了答案。那就是，理念上：以生为本，激活潜能。形式上：高效课堂，分组教学。 班级管理，未必就只能墨守传统，迷信严师出高徒，早晨怒堵门口，自习狠盯窗口，上课痛捂胸口，下课骂不绝口，如果采用高压不能管好学生，不如换个方式。 下面抛砖引玉，谈谈我所带的高三（4）班如何践行新课改精神，利用学习小组进行班级管理： 一、学生治班，小组运作。 肯定一个人的能力，莫过于重用他。我班实行学生治班，并借鉴古人“疑人不用，用人不疑”的思想，对学生班干，细心观察，大胆重用。班干的任命，一定要开班会，发聘书，既正式又隆重。 我班管理不搞独裁制，班干不搞终身制，而是秉承民主组阁及轮流执政的理念，采用小组运作模式。我班有76人，按组间同质，组内异质及分层教学原则，分了三个大组，12个小组，配了12个小组长，除了常规班干，还专设两个值周班长，由他们协作，进行班级常规管理。具体操作如下：班长组阁，轮流执政。值周班长每周挑选7名组长值日。值日组长负责每天的日常管理和情况记载，写成报告，交给班主任批阅后由组长在班上当众总结，之后由班长汇总打分，形成班内操行排行榜。定期进行民意调查，对值周、值日班干进行投票，根据支持率和实际表现评选优秀班干。 这种学生治班，小组运作的模式既解放了班主任，也训练了学生的自我管理能力，更增强了小组间、学生间的竞争意识。 二、量化激励，进退了然。 我班实行成绩和操行双轨评价制，成绩及操行全部量化打分。我的电脑中，设计有若干个Excel表格，每次考试成绩和每周的操行评分，都以小组为单位，进行多角度的排名，有小组间的排名，有小组内部的排名，有十二把交椅排名（就是各小组进入前12名的人次），有三大组的发展趋势，还有冠军小组，黑马小组，精英大组。而每次大考后，还会有小组及个人的横向比较表和纵向比较表。每周总结时，这些各类排名都会张贴在教室的固定位置：公告、榜样、擂台……在纵向比较中，用数据告诉他们，期中考试，他们的成绩年级排名共提升1063名，人平提升14个名次；在横向比较中，用数据让他们知道，我班起点最好成绩是108名，而两次大考，我班已经有19人次突破108名，更有3人次跻身全校前50名。 这样的量化评价，让每一个组和每一个人都能清楚自己的位置，掌握自己的发展趋势。当今社会，已经进入大数据时代。如果班级管理也能引入大数据理念，让数据对学生说话，我想，效果肯定是极好的。 三、 目标适当，方法灵活。 设置适当的激励目标，有利于学生找到自信。目标设计，不能让学生一口吃个大胖子，也不能让他唾手可得。看得见，够不着；走两步，有希望，这样的目标就比较合适。我班设计过的激励目标有： 1、班内擂台，局部PK。即，同学在学习上打赌，赌注只要不违背伦理道德，合适即可。这个激励活动颇受学生欢迎，看看他们下的赌注就知道了，有：一顿饭、一包糖、两只凤爪，两瓶水、三个苹果、三张彩票、管吃饱饭一天、捶背一个星期。擂台的结果自然是互有输赢，但沉闷枯燥的学习却平添一丝乐趣，且无论输赢，成绩或品行的提升都是双赢。 2、横向竞争，纵向比较。包括同质小组比成绩，异质小组比操行，所有小组比进步。和竞争班级比单科，比总分，同名次PK，人盯人。个人的现在与上次比，与起点比。 3、远期计划，逐层提升。期中考试后，计划从各组挑6名精英，组建一个实验小组，冲刺校内一批线，并撤并垫底小组。二统考试之前，再组建第二个实验小组，冲刺随州一批线。此计划一出，班上的学习压力和上进期待同时飙升。目前，冲刺校内一批线的目标已经实现，一统的最好成绩已跃居年级第26名。 4、随机应变，方法灵活。某次班主任例会上，陈校长分享了他的宝贵经验，其中一条是“遇事抓事，能管就管”。我把它理解为管理班级手段要多样，方法要灵活，处理问题要及时。为了解决一些临时的问题，我班采取过一系列变通的措施，如：请假需纪念章，早签到排名，发布班级文化建设招贤榜，举办集体生日PARTY，实施优胜小组聚餐计划，班级功臣郊游计划。事实证明，这些机动灵活的手段在解决实际问题上很有效果。 总之，三分教，还需七分管