学案导学课题结题报告课堂.ppt

1 “学案导学，自主探究”课堂教学模式研 究 课题结题报告 单位：吉林省镇赉县第三中学 2 前言 一、问题的提出 二、研究目标和理论基础 三、课题及相关名词的界定 四、研究内容、方法 五、研究过程 六、研究成果 七、存在的问题及其今后打算 3 一、问题的提出 ? 1 、传统的教案教学难以适应时代的要求 ? 传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教 学的单向性，即以老师和课本为中心，更 多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩 完美，而忽视了学生自主学习的意识和能 力；二是教案的封闭性，即教案是老师自 备、自用，不让学生参与，缺少公开性和 透明度，学生在课前对老师的教学意图无 从了解，上课只能被动学习。 4 ? 2 、素质教育提出发展学生能力的要求 ? 学生的学习过程实质是学习习惯的养成过程。 21 世纪以来，随着新课程改革的不断深入开展，全 面推行素质教育对教育教学提出了新的要求。教 学质量高低的衡量标准最终是学生学习的质量的 高低，而学生学的质量高低主要取决于教师教的 质量的高低。因此，要提高教学质量，关键要从 激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性入手。 这就要加强对学生学习方法的指导，其重点又在 于培养学生自主学习的能力。 5 ? 3 、当今教学改革存在着误区 ? 在当今教学改革中，又出现另一种极端：过分强 调学生的主体作用，弱化教师的主导地位，只注 重课堂的“活跃”场面，而忽视教学的最终效果， 一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”，最后却拿 不出实效。其原因在于只看到学生自主意识强， 而忽视自主能力弱的现状。要认识到教学法的核 心是教“学法”，培养学生自主学习的能力才是 关键，而自主学习能力的形成离不开老师的指导。 为此，我们尝试把传统的“教案”改革为逐步指 导学生自主学习的“导学案”。 6 二、研究目标和理论基础 ? （一）研究目标 ? 在理论层面：本研究以实施素质教育为宗旨，以“应用现 代教育技术构建新型教学模式”为基本目标，跟踪现代教 育技术发展的最新潮流，研究网络技术对教育观念、教育 方法、学生思维和学习过程的影响。并以此研究为契机， 转变广大教师的教育观念，推动课堂教学改革，促进课堂 教学手段的现代化和教学方式的改变，促成学生认知结构 和学习方式的改变。 ? 在实践层面，学案导学法对学生计划、控制和调节学习活 动 。 学案对学生预习、听课、复习等几个方面的作用的评 价非常好，对帮助学生制定学习计划、监督和纠正错误方 面的作用也给予了较高的评价，但对导学案本身的评价却 没有象上述两项那么好；对思维起到的作用也是积极的， 而且尤其值得肯定的是学案的使用并没有增加学生的学习 负担；在导学案的设计和使用方面倾向于希望有更多的参 与机会。 7 （二）理论基础 本课题依据建构主义、系统论理论发展而 来，建构主义认为，知识不是通过教师传 授得到，而是学习者在一定的情境即社会 文化背景下，借助他人（包括教师和学习 伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通 过意义建构的方式而获得。 8 三、课题及相关名词的界定 1 ．学案导学，是以学案为载体，以导学为方法， 教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生 共同合作完成教学任务的一种教学模式。 2 ．自主探究：指的是学生围绕一定的学习任务， 通过开展积极主动的探讨和研究活动，进行独立思 考、自主探索、相互研讨、提出见解、发现规律的 过程。 9 四、研究内容、方法 ? （一）研究内容 ? 学案导学、自主探究教学模式。紧扣新课程实施“三维目标”即“知识 与技能、过程与方法、情感态度价值观”，通过课堂教学中的教学指导、 方法指路、评价指引，使学生学会学习、学会求知。它包括备课、课堂、 训练、辅导、评价等。 ? （二）研究方法 ? 本课题研究采用了多种研究方法，主要有行动研究法、实验法和调查法 等。 ? 在第一、第二阶段，我们主要采用行动研究法，比较系统地研究了学 案编制、学案导学法的实施等。 ? 在第三阶段主要采用了实验法和调查法相结合的方法，研究学案导 学法的教学效果，及学生对学案及学案导学法的作用和价值的认识，探 讨学案使用对减轻学生学习负担的作用。 10 五 . 研究过程 ? 1 、课题准备阶段（ 2012 年 3 月 -2012 年 7 月） ? ①按照实验研究的内容，成立课题组。 ? ②分解课题，召开开题研讨会，研讨实验 研究方案，制订课题实施方案，高一各学 科教研组选定子课题，并提出可操作性的 实验研究方案。 ? ③建立子课题研究组织，申报、开题与实 施。 11 ? 2 、课题实施阶段（ 2012 年 8 月 - 2013 年 7 月） ? ① 高一各学科教研组制定实施研 究方案，展开课堂教学研究。 ? ② 召开提高课堂教学实效性策略 研究课题研讨会。 ? ③课题组定期进行研讨，交流和总 结