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让孩子快乐学习——小学生厌学心理辅导案例 2011-07-18 16:18:15| 分类： 课题|举报|字号 订阅 一、基本情况 姓名：官 XX 性别：男 年龄：１１岁 成绩：下(头脑聪明) 爱好：体育 家庭成员：父亲残疾（哑巴）、母亲圣农养鸡场做事、姐姐在家（一个姐姐 失踪） 在学校表现： 1、他对学习无兴趣，上课思想不集中，小动作不断，课后生龙活虎。 2、课堂作业一拖再拖，课后作业根本不做。只有老师和家长盯着才勉强动 笔。 3、对学习虽无兴趣，但体育成绩优秀（校运动员），为班级为学校争得许 多荣誉，学校大扫除也积极，脏多的活儿他都乐意干。 4 、学校晚自习几乎不上（找借口）加上又是寄宿生，学习与生活都由自己 支配。 二、促膝交心，分析存因： 1、家庭教育几乎空白 父亲哑巴，母亲鸡场做事（早上 7 点出门，晚上 11 点到家），很少与孩子 沟通。对于孩子的心理情绪波动和性格转变则往往注意不到，因此孩子曾抱怨说 “虽然很想与爸爸妈妈交流，但好像跟他们又没什么话好说” 。毕竟孩子的年龄小， 自理能力差，缺少父母应有的关爱，学习上失去前进的动力，遇到了问题又无处 倾诉，得不到及时排解。教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白是造成 这一心理问题的首要原因。 2 、家、校表现的鲜明反差 官 XX 在家是最小的孩子而又是男孩，自小就比较受娇宠，衣来伸手饭来张 口是自然的事。1——4 年级在杨里小学上学，虽然离家只有十分钟的路程，但 每次都是父亲接送。在生活上对他的照顾是无微不至，在学习上却从不辅导、督 促，让其享有充分的自由权。于是，在家官 XX 根本不谈学习，整天是玩。今年 并校，来到中心小学学习（五年级），父亲生怕他饿着，每周给的零花钱都有 50 元（在乡下都太多了），还每个墟日都来看望孩子。相比之下，在中心小学就没 有那么宽松自由了（以前在乡下学校他不学习老师也不管，可现在是寄宿生天天 老师盯着）：每天要完成许多学习任务，要早早起床，要遵守许多严格规范的纪 律制度，面临着来自诸多方面的约束和压力不能再随心所欲了。孩子有了过强的 依赖感，学习上不愿独立思考，当他面对着这些上学的“苦”与“累”，对比着“寄宿 生”与“通宿生”的这些鲜明反差时，心里自然地畏惧、退缩了。 3、个人卫生比较差，与同学的关系紧张 来到我班上快一学期了，一个星期才换衣服，课余时间比较爱惹是生非，动 不动就把女孩子打哭，有点自大。 三、辅导措施： 基于上述分析，我采取了有针对性的措施，以期矫正这种厌学心理。 （一）家校联系，形成合力 首先联系孩子的父母，实事求是地作了介绍，特别诚恳地提出家长是孩子的 第一位老师，家庭是孩子成长的土壤，处于成长时期的儿童不是有钱就能解决问 题的，钱代替不了父母的关爱和管理。要改变孩子当前的心理现状，非常需要家 庭的支持配合。希望他们能抽时间多关注孩子，不只关注孩子的生活，更要多关 心孩子的思想，重视孩子的学习，逐步地改变孩子过强的依赖感以及一些不良学 习习惯。（现在孩子的母亲也没有去养鸡场做事了）特别是双休日母亲会督促孩 子把作业完成。孩子已经在逐步养成良好的学习习惯。 （二）同学关注，形成氛围 我有意识地安排三位乐于助人，待人友善宽容的同学作为孩子的合作伙伴。 指导他们从学习的全过程及时有效地帮助孩子露，比如听课时发现他注意力不集 中了，就悄悄地提醒；大家都开始做练习了，发现他还在自个玩，就马上劝诫； 看到他有一丁点进步了，就及时向老师汇报，大力表扬肯定。同时利用品德、班 队等课程，开展“人是会转变的”、“我来帮你找优点”等活动，引导大家用发展的 眼光看待事物，相信每个人都会转变，都会变好的；不要瞧不起孩子，要看到他 也有许多优点，大家一起来帮助他克服缺点。这样在班级中营造一种轻松愉快的 人际氛围，有利于他改变自己被冷落、被歧视的感觉，从而在一种良好的心境中 完成学习任务。 （三）创设机会，体验成功 信心是前进的源泉，进取是成功的根本。教育的技巧就在于创设成功机会， 满足学生高层次需要，我的主要做法是： 1 、适当地降低学习要求，实施“五、四、三”策略。 在学习过程中对他做到五个优先，即优先提问，优先答问，优先演算，优先 批改，优先辅导；四经常，即经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化；三特 殊，即提出特殊的学习要求，布置特殊的作业，规定特殊的评比条件。这样，为