金色的鱼钩观课报告.docVIP

《金色的鱼钩》观课报告 《金色的鱼钩》是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。训练简要复述故事的能力，提高学生的语言表达能力。本文的教学重点是体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 本文篇幅较长，但故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的积极性，面对五年级学生，他们已经初步具备一定的语文阅读能力。首先联系上下文理解词句的能力有一定的提高，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在阅读一篇文章时，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受老班长的伟大精神。特别是对金色的鱼钩到底作者想要表达什么特殊的含义，以及老班长忠于革命的精神等较深层次的问题需要作为重点来研读。让学生在充分阅读的基础上感悟到老长的舍己为人，忠于革命的精神，怀着对老班长无限的敬意朗读课文，读出对他的敬意和赞美。 语言是情感的载体，情感是语言的内涵。语文的学习出自于教材，但不应局限于教材，应向生活实际延伸。课标指出：应尊重学生在学习中的独特体验。因此，在本课教学中，姚老师设计了说话练习，以此激发学生写作欲望，引导学生用学过的语言文字表情达意，培养学生的语言表达能力。 在教学中姚老师注意了语文基础性的把握。上课伊始，检查词语的预习情况，因为只有做到难读的词语读正确，课文内容才能读出感情。在讲读课文的过程中，姚老师也紧扣语言的训练展开教学活动的。比如，让学生用自己的话概括课文的内容，让学生画出自己最受感动的句子，简单的写一写自己的感受，让学生从心灵深处与教科书编者和文本进行对话。并在完全了解的课文内容的基础上，及时的总结作者的写作方法，练习有感情朗读等等，都体现了语文教学的训练意识，注重基础性的把握。 在教学中，姚老师先发挥了导学的作用，然后是以学定教，顺学而教。新课程提出了自主、合作、探究的学习方式，并且要求要发挥师生双方的主动性和创造性而教的方式决定学的方式。因此，在转变学生学习方式上，教师起着关键的导航、定向的作用。如当学生提到老班长最后不喝鱼汤，认为是一种浪费时，我及时的引导，老班长仅仅是怕浪费吗？他更多的是想到把鱼汤留给谁？他心中想到不是自己的生命，而是别人，而是党交给他的认为，从而使学生的思维在老师的适时的引导下，有了质的飞跃，有了更深刻的认识，才是真正的发挥了老师在教学中的引导者的作用。课堂教学既没有失控于学生，又没有教师的牵强附会。 总之，本课教学设计体现了新课标理念，符合五年级学生认知的年龄特征，课堂上充分体现了以老师为主导，以学生为主体，这一教学原则，学生学得主动活泼，教学果良好。