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《司马光》教学设计
教学目标:
1. 知识与技能:①认识 5 个生字。会写 7 个生字。②掌握重
点字义,理解课文的意思。③能借助注释,用自己的话讲这
个故事。
2. 过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。
3. 情感,态度与价值观: 学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。
教学重点:
掌握重点字义,理解课文的意思。能借助注释,用自己的话
讲这个故事。背诵课文。
教学难点:
学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。
教学方法:
1. 品读法。
2. 点拨讨论法。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:课前搜集文言文的有关知识。
教学过程:
一、图片导入
(图:司马光砸缸)
1. 看见大屏幕上的这幅画,大家会想起哪个故事呢?生:司
。
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马光砸缸
2. 对,这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的
一本历史书——《宋史》里面, (板书:文言文)也叫做司
马光救友.请大家齐读课题——《司马光》 。
3. 同学们在课前都进行了预习,应该通过各种途径搜集到了
不少资料吧!你了解到了文言文的哪些知识?知道它有什么
特点吗?(提示:简、韵……)
二、初读课文
1. 同学们的预习完成得不错。现在,请先自读课文,希望大
家遇到生字词能多读两遍,做到读准字音,读通句子。开始
吧!
2. 课文比较短,请大家再读一遍.这次试着读出停顿,读懂
句子。
3. 看大屏幕,把本课生字读一读,每个生字读两遍。
4. 生字解决了,谁能把这篇古文给大家读一读?(抽读)
请其他同学注意听,如果他有什么地方读得不够好,等会儿
提提意见。 (学生点评)
5. 刚才几位同学都能做到“音准” ,“文顺”,但老师觉得你
们的停顿还掌握得不太好。现在,请听老师的范读,可以拿
出铅笔,一边听一边体会,哪里该断句,哪里该重读,作上
记号。
群儿 / 戏/ 于庭, 一儿 / 登瓮, 足/ 跌/ 没/ 水中。 众/ 皆/ 弃/ 去,
。
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光/ 持石 / 击瓮 / 破之,水迸,儿 / 得活。
6. 这次,请大家跟着老师小声读,看作下的停顿和重音的记
录是否合适。
7. 现在的感觉和刚开始自己读不一样了吧?古文啊,就是要
慢慢读,反复读,才能读出味道来!再试试……(齐读)
三、看注释,自解句意文意
大家的课文都读得很不错了,下面我们来看看这则文言
文是什么意思。
出示自学指导: 小组同学一起, 结合注释, 理解句子的意思。
不理解的做上记号,向老师提出。 (5 分钟后,比一比哪一小
组讲得好。 )
1. 小组合作学习。弄不懂的语句记下来,全班同学交流不懂
的字词。
2. 各组推荐代表说每句话的意思,互相评议,每句意思
的说法不求完全一致,但求主要意思不错。学生说不准,教
师予以点拨。
3. 把每句话的意思连起来,说全文大意。
4. 讲故事比赛。
四、朗读课文,感悟人物
下面我们一起感悟课文。出示自学指导:
1. 课文里司马光做了什么事吗?(先同桌小声交流,再
全班交流。 )
。
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