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適性課程設計實務經驗分享 龍華國中 張雅萍 資優生需要多元的教育 配合資優學生優異的潛能及多元的興趣，教學活動不應僅限由資優班老師擔任，應積極整合社會有關的資源，以充實資優生的學習活動，這也是資優教育成敗的關鍵。（蔡典謨，1997） 資優生的特殊需求 資優學生的認知需求： 充實學科知識的基礎，接觸新的知識 學習高層的認知技能，培養創造、批判、決定、後設認知等能力 參與高度挑戰性的活動，激發潛能 探討事物間的關聯，整合所學 與高能力的同儕相互討論，促進智能發展 創作、發明，展現高品質的學習成果 獨立研究，實際解決真實問題 （郭靜姿，2000） 面對資優生異質的學習需求 提供多元的充實方案 ☆龍華國中課程設計方向 課程多樣化，學生依興趣選課 學科充實課程 情意課程、技能課程 學期間的實察活動及專題講座 寒暑假的多元成長方案 每年的獨立研究發表會 ☆課程內容 試探、探索充實活動團體訓練充實活動課程設計分享 在您追求嗜好、興趣或是職業時，第一次受到鼓舞是在什麼地方？當您沉浸在某個主題中，激發出您的興趣，這些原因可能是：大學裡特別令人矚目的課程；您認識的人，特別願意跟您分享他們的工作狀況；您小時候曾經去過的地方；或是數不盡經驗的其中之ㄧ。大致而言，孩提時代的經驗，會強烈影響我們未來選擇職業的決定。〔朱怡勳 (譯)，2005〕 設計一些經驗或活動，讓學 生接觸有別於一般正規課程  的學習範疇，沉浸在各種不 同學科、主題、問題、職 業、興趣、人物、場合和事 件中。 (Renzulli,1997) 以不同於學校正規課程的新主題，擴  大學生的經驗範圍，豐富學生的生活。 啟發新的興趣，引導學生朝獨立研究 邁進。 間接提供有關如創造思考、問題解  決、批判思考、情意知能等的技巧的 指導。 發展一般的認知技巧，例如創造思考、問題解決與批判思考的技巧。 發展情意技能，如感覺、欣賞及評價。 發展各種學習如何學習的技巧，如作筆記、訪問、歸類及分析資料、歸納結論等 藉由適當的進階教材如閱讀手冊、使用手冊、摘要、電腦軟體及網際網路等來發展學生適當的使用高層次參考資料的技能。 發展寫作、口述和視覺溝通技巧。 (Renzulli,1997) 找出興趣 開發潛能 興趣和潛能相輔相成 主動學習的動機和能力的培養 終身能力 龍華國中暑期多元充實方案 課程表 多元成長營活動示例 週一：語言藝術營（創意作文、英語戲劇創  作、新聞e 點靈、朗朗上口） 週二：科學探索營（生物科技、燃料電池、 拜訪濕地） 週三：思考創意溝通技巧營（記憶裂痕、領導 才能、溝通你我他、旋轉乾坤、 棋逢敵手） 多元成長營活動示例 週四：社會人文、視覺表演藝術營（高雄港 的前世今生、柴山的人文歷史、它抓 得住我、說學逗唱、美濃風情） 週五：生涯探索營（職能物語、 裝潢智慧王、財氣縱橫） 相 關 表 格 一觸即發 行動訊息簡訊 訪談大綱 學生回饋表 主講者回饋表 一 觸 即 發 課程中最喜歡的部份為何？ 從以前到現在的充實活動中，你覺得今天的充實活動讓你最感興趣？ 這次的課程是否引發你新的靈感或不同的思考？ 從這次的課程中你找到你要的研究的主題？或是想要進一步的從事創作性的寫作？ 這次的課程中，讓你思考到未來生涯職業的相關問題？ ACTION INFORMATION MESSAGE 你是因為哪一個主題而產生深入探討  的興趣？ 請你寫出進一步的想法或點子，並提 出一些研究方向或蒐集資料的構想。 生物科技 生物科技的應用?農業應用、基因改造 評詁?農業（時間很久才有結果） ? 不做基因改造，設法做基因突變，改做繁殖 只需一個月的老鼠 1．用簡單物理因素做突變，如：強輻射、雷射筆， 後觀察其學習活動能力，或是一些簡單影響， 如：聽音樂、噪音，觀察其求生能力 2．試探討論輻射（手機）、雷射（美容）、音樂伴 讀可能對人的影響。 說學逗唱—顯相還聲 1．蒐集竹板的用途及種類的資料，並自 創一些 不同的用途，創造出新的節奏，再配合自創 的繞口令，作即興表演。 2．蒐集耳熟能詳的繞口令，用現代詞語加以改 編。 3．研究相聲段子，了解其「抖包袱」的技巧， 並嘗試寫相聲對白。 4．研究相聲段子的修辭，比較其妙趣橫生的技 巧。 裝潢智慧王 研究色彩開運的情況 1．東方--青春大膽的「紅色」