苏教版小学数学教案.pdfVIP

第一单元：认识负数 教学内容： 1、 认识负数：教材第 1 — 6 页 例 1 — 例 4 以及练习一 2 、 实践活动：面积是多少 第 10 — 11 页 教学目标： 1 、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数 的读、写方法，知道0 既不是正数也不是负数，正数都大于 0 ，负数 都小于 0 。 2 、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数 学与日常生活中的简单联系。 3 、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简 的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。 教学重点：正数、负数的意义 教学难点：理解 0 既不是正数也不是负数 课时安排：3 课时 第一课时：认识负数（一） 教学内容： 第一单元 P1—3 ；练习一 1—5 题 教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的 意义，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海 拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴 趣。 教学重点： 在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点： 用正负数描述生活中的现象。 学具准备： 一张联系纸、一个信封、温度计 教学过程： 课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。 一、 教学例 1 1、情境引入：电脑播放天气预报片头，师：老师收集了某 天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 ° 2、介绍“℃”和 “ F”的含义，说明我国四用摄氏度（℃） 来计量温度的。 3、教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片 1：上海的气温是零上4 摄氏度 2 师:那一天上海的最低气温是多少度？你是怎么看出来的？ 老师介绍温度计的看法。 出示图片 2：南京的气温是 0 摄氏度 师：南京的气温是多少摄氏度？ 师：和上海比，南京的气温怎样？ 出示图片 3：北京的气温是零下4 摄氏度 师：和南京比，北京的气温怎么样？ 同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。 师：上海和北京的气温一样吗？ 师：在数学上怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢？ 4、介绍正负数的读写法。 师：规定零上 4 摄氏度记作+4 摄氏度或 4 摄氏度，规定零 下 4 摄氏度记作-4 摄氏度。 5、教学正数和负数的读写法。 师： “+4”读作正四，在写的时候，只要 4 前面加 一个 “+”——正号，“+4”也可以写成 4。“-4”读作负四， 书写时，只要先写“-”——负号，再写 4。（教师板书） 师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的 气温是-3℃。 看书 P1，揭题：这就是我们这节课要一起学习的新的 内容——负数。（板题：认识负数） 6、练一练 （1）选择合适的数表示各地的气温。 完成 P2 “试一试”。 香港的气温是 19℃，哈尔滨的气温是-11℃，西宁的 3 气温是-7℃。 对于香港的气温学生有两种不同的选择：+19℃和 19℃。 （2）小小气象记录员 完成 P3 第 2 题。 看图：赤道零上 40 摄氏度，北极零下 34 摄氏度，南极零 下 40 摄氏度。 学生独立完成后，指名板演，再集体订正。 二、 感知生活中的正数和负数。 1、认识海拔高度的表示方法。 师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我 国同一地区同一天也有很大的温差。 （1）简要介绍“海拔高度”的意义。 （2）出示海拔高度图。 师：从图中你知道了什么? 师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆 地比海平面低。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 学生试着自己写一写，再集体订正。 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以 下的高度。看书 P2 的内容，画出最后两句自读、齐读。 2、练一练（P6 的 1、2 两题） （1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。 中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面 319