七年级语文上册全册教案(新)人教版PDF打印.pdf

一 寸 光 阴 不 可 轻 第 1 课时 1 《散步》 教学目标 ① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 ② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 ③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出 疑难问题。 教师：①准备课前说话训练的资料 (尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用 多媒体辅助教学。 教学设计 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感 ——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活 实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生 活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的 小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人 的故事。 出示学习目标并板书课题 感知课文内容 ① 检查生字词。 ② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 ③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 ④ 带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组： a．课文写了哪几个人物?主人公是谁? b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 「教师导学」 “读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方 式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理 解、品味而不要流于形式。 [教师小结] 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以 “我”为纽带组建起来的。 散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括 “分 歧”。 自主合作探究 [教师引导]精读课文，想一想在散步过程中 “分歧”是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共 同探讨学习。 [提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路? b． “我”为什么感到责任的重大? [教师小结] 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第 2 段交代了母亲的身体情 况，为下文进行埋下伏笔。 “我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答， 因为一切都取决于我。本段中告诉了我们： “我的母亲老了，她早巳习惯听从她 强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总 是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中， “我”正好处在中间，上有老下有 小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这 份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情) 正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于 “我”，所以 “我”感到了作 为中年人责任的重大。 [教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的 “我”，毫不犹豫地依从 了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 学生四人小组交流，在班里谈感受。 (过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情， 你悟出了什么道理? 学生讨论交流，教师适时点拨。 [教师小结] 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。 之中的 “我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个 “孝”字。当上有老，下有 小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过 渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸 妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? [学生讨论归纳] 教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这 个道德准则。 (过渡)文中的 “我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个 难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么? a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情