电容器的电容教案.docx

电容器的电容教案 教学目标 一、 知识目标 ?知道什么是电容器以及常用的电容器. .知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时能量的变化. ?理解电容器电容的概念及其定义 C=Q，并能用来进行有关的计算. U .知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系. .知道公式C=—及其含义. 4nkd 二、 能力目标 ?进一步培养学生的实验观察、分析的能力. ?提高学生综合运用知识的能力. 三、 德育目标 渗透了事物的本质是自身的因素，即内因决定，不由外因决定的观点. 教学重点 电容的概念. 教学难点 电容的引入. 教学方法 类比法、实验探究法、讨论法. 教学用具 静电计、平行板电容器、铁架台、电介质板、电容器示教板（上装各种电容器）、电池组、 导线（若干）、联等. 投影仪、投影片. 课时安排 课时 教学过程 ［投影本节学习目标与学法指导 ］ （一） 学习目标 .知道什么是电容器和电容器的功能. .理解电容是表征电容器容纳电荷本领的物理量. .会计算平行板电容器的电容. .知道常用的电容器有固定电容器和可变电容器两大类. （二） 学法指导 .仔细观察实验现象，通过实验了解电容器的特点. .类比理解电容器的电容. .结合知识点的联系分析判断实际问题. ［学习目标完成过程］ ［引入］ ［实例引入］ 教师出示电容器示教板（上装各种电容器）. ［提问］ 大家是否认识这些电学元件 ？ ［引入］ 虽然看起来形式各异， 但这些电学元件都是电容器， 它在电子仪器中有广泛的应用. 本 节来认识电容器及其相关问题: ［板书］电容器的电容. 二、新课教学 （一）电容器 ［实例探究］ 教师出示一纸质电容器并将其拆开，请大家观察它的构造. ［学生活动］ 结合实物投影图示和教师点拨分析. ［学生汇报观察结果］ 该元件有两片锡箔（导体），中间是一层薄纸（绝缘） ［引申］电容器的概念. 类似这样，任何两个彼此绝缘且又相隔很近的导体就构成一个电容器. ［实例分析］ 相邻两同学是否构成电容器 ？ （构成，中间空气绝缘，人是导体且靠得近 ） 两个平行金属板夹上一层绝缘物质能否构成一个电容器 ？ （构成，金属板导电是导体，这种电容器叫平行板电容器，其中的绝缘物质称之为电介 质） ［学生活动］ 结合上面分析阅读课本相关内容再思考. ［演示］ 按图连接电路（注意电源电压不得超过电容器的最大耐压值 ）. 当S接n和接6时，观察电流表指针的偏转情况. ［现象］ 当S接a时，电流表指针发生偏转. 当S接b时,电流表指针反向偏转. ［CAI课件模拟上述过程］ S接a时： S 接b时： 观察现象，分析规律. ［教师点拨学生汇报］ 1 .当电容器的两个极板与电源的两极相连时，电路中有电流通过，使电容器的两个极 板带上异种电荷，这个过程叫充电. .当用导线把已经充电的电容器两极板连接起来时，导线中也有电流通过，最后使电 容器的极板不带电，这一过程叫放电. ［引申］由于放电的最终结果是两极板都不带电，说明原来两极板所带电荷量异性等 量?我们把一个极板所带电荷量的绝对值叫电容器的所带电荷量 Q ［问题讨论］ ?充放电的短暂电流说明什么问题 ？ ?有电流就有电流做功，会消耗能量，伴随着能量的转化?在充放电过程中能量如何 转化？ ［学生探究活动1］ 阅读课本认识电场能 （极板带电t电场t电场能） ［学生探究活动2］ 结合电场能的认识讨论问题、互动探究. ［学生汇报探究结果，同学补充，教师点拨 ］ ?充放电电流短暂说明这两个过程进行得很快，称之为哲态过程. ?电容器充电：电能t电场能 电容器放电：电场能t其他形式能. （二）电容 ［问题思考］ 电容器能起什么作用？ ［学生活动］ 请大家结合已有知识体系思考. ［教师点拨拓展］ 电容器T电容T储存电荷、类比容器T储存物质 （具体，水杯存水）? ［引申思考］ 水杯存水的本领大小由什么来决定，电容器储存电荷的本领的决定因素呢 ？ ［学生类比探究］ 水T容器的容积.（本身结构决定） 电荷T电容器的电容.（本身结构决定） ［引入概念］ 电容：反映电容器储存电荷的本领，用 C表示. ［实例展示］ 探度相同 水■相同 ［问题思考］ 如何能表征大容器储存水的本领大（由本身结构决定）? ［学生探究活动］ 尝试各种方式. ［ 师生互动］ 可用水量比深度来判断. ［类比引申］ 那电容器储存电荷的特性如何表征呢 ？是否也同水杯储水一样 ？一样的话，它涉及的是哪 些物理量？ ［学生探究活动1］ 结合自身的知识体系思考、猜想. ［学生探究活动2］ 阅读课本相关内容. ［ 师生互动归纳］ .电容器所带的电荷量 Q与电容器两极板间的电势差 .电容器所带的电荷量 Q与电容器两极板间的电势差 .公式C=Q . U ?单位：法拉（F）;微法（卩F）;皮法（pF） 仆=10 6 卩