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PAGE4 / NUMPAGES5 中小学乐高教育教学设计 基本信息　 姓名 XＸ 电子邮件 xxｘxｘｘx＠qｑ.coｍ 所教学科 语文 学校名称 XＸＸX小学 学校地址 XXＸ 邮政编码 XXＸX 联系电话 XＸXXX 是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是 √ 否 设计概览 教学主题 秋天的雨 涉及学科(领域) 语文 授课年级 三年级 学情调查（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能) 本班学生人数少，但经过三年的学习已能自学生字词，快速阅读课文,能划分段落,归纳段落大意,初步读通课文，形成初步的写作能力。 课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构,约500字） 可从以下方面进行描述： 课程标准(参照201１年版国家课程标准) 学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。 人人都能获得良好的数学教育。 不同的人在数学上得到不同的发展。 教学目标（包含能力标准，参考21世纪核心技能) 一、知识与技能 1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．积累好词佳句。 二、过程与方法 指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。 三、情感、态度、价值观 了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点 重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好,感受课文的语言美。 难点: 1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 ２.体会作者在谴词造句方面的特点。 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中,请将您会用到的工具(乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源(供教师或学生使用的印刷资料、视频、网络资源等),注明相应的文件名，并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件。 课前准备 多媒体课件 Coｎｎect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 3分钟 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗? 唤起情感:你喜欢秋天吗？为什么? 2．过渡:说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ 学生欣赏图片，交流看法和感受。 Cｏｎｓｔｒuct建构（指导学生进行作品搭建和知识建构） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 ３0分钟 1．范读课文。 　 2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 　 ３．你们最喜欢哪几段内容? 1．品读第１自然段。 （1)自读课文。 (２）指名读第1自然段。 （3)体会情感:你觉得秋天的雨神奇在何处? （4)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么？ 2.品读第２自然段。 (1）引读,赛读，欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。 （2)品读:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣? （3)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 1．生认真聆听。 　 2.发表自己见解。 3．说自己喜欢的段落。 １．学习第1自然段。 （1)自由朗读。　 （2）指名多人次地朗读第1自然段。　 (3)指名交流并读出神奇之处。 (４)回答：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么? 2．学习第２自然段。 （1)指名学生朗读后并回答。 (2)采取赛读的方式朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。 (3）学生发表意见。 (４）可根据时间，也可当堂说,也可作为回家小练笔。 Contemplaｔe 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 ３分钟 本节课你学会了什么知识呢?有什么不明白的地方? 学生小组交流 Conｔｉnue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 ４分钟 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 １．让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。 ２．学生上台进行表演性朗诵 评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件） 学情调查 通过本课学习让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。 学生自评 通过朗读、体味、品评，读懂课文内容,感受课文意境。 学生互评 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 教师评价 感受课文的语言美,培养学生热爱自然、热爱生活的感情。 其他评价 差异化教学策略(提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动） 教学反思（请在实施后填写) 从哪几个方面来反思这堂课的实施，如