说木叶优秀课堂.ppt

1 一 、整体感知： 1 、 概括每段大意： 2 、梳理文章脉络： 二、合作探究： 1 、请找出第二段中所涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。 2 、品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木” 和“高树多悲风， 海水扬其波”，比较诗中“高木”与“高树”的不同意味。 3 、品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和“柔 条纷冉冉，落叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意 味。 4 、“木”有什么样的艺术特征，为何会有这两个艺术特征？ 预习任务 2 填一填 不尽长江滚滚来。 无边 萧萧下， 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 “落木” 是什么意思？ —— 树叶 落木 为什么不用“树叶” 或“落叶”？ 3 —— 林 庚 说 “ 木 叶 ” 4 林庚 （ 1910 — 2006 ）字静 希。 我国现当代著名学者，诗 人，文史学家 。 1933 年毕业于 清华大学中文系。 林庚先生历任厦门大学，燕 京大学，北京大学中文系教授， 出版过 《春野与窗》《问路集》 等六部新诗集及古典文学专著 《诗人李白》《中国文学简史》 等。在唐诗研究方面，他提出 的最著名的论点是“ 盛唐气 象 ”。 走近作者 5 初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。 第一段： 从屈原《九歌》开始，“木叶” 成为诗人们笔下钟爱的形象。 第二段： 说明“木叶”就是“树叶”，但 古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却 发展到了“落木”。指出古代诗人们在前人的 创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中 国诗歌如此丰富多彩。 初读文章 6 第 3 段： 说明“木叶”“落木”与“树 叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在 诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上 大有区别。 第 4 段： 说明“木”的第一个艺术特征： 含有落叶的因素。 第 5 段： 说明“木”为什么有这个特征。 因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性， 它仿佛是概念的影子。 初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。 7 第 6 段： 说明“木”的第二个艺术特征： 有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋 天气息。 第 7 段： 说明“木叶”与“树叶”在概 念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎 是一字千里。 初读课文，试用简洁的语言概括每段段意。 8 发现问题 （ 1 — 3 ） 分析问题 （ 4 — 6 ） 分析“木” 的两个艺术 特征 总结全文 （ 7 ） 艺术领域 : 一字之差 相隔千里 全文思路 “ 木叶”为古 代诗人所钟 爱 再读思考 9 精读探究 课文是怎么来引出话题的？ 以众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，提出 “木叶”是诗人笔下钟爱的形象。 找出第二段涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。 “木叶”一用再用，且有所发展（“落木”），产 生过许多精彩的诗句。 “树叶”“落叶”无人过问。 10 精读探究 “木叶”到“落木”其与“树叶”或“落 叶”的不同，关键点在哪里？ 木 秋风叶落的 季节 11 精读探究 品味诗句“寒风扫高木” 和“高树多悲风”，比较诗 中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用 以上诗句作用何在？ 12 高 树 多悲风， 海水扬其波。 秋月照层岭， 寒风扫高 木。 （饱满） （空阔） 13 精读探究 品味诗句“寒风扫高木” 和“高树多悲风”，比较诗 中“高木”与“高树”的不同意味。并分析作者引用 以上诗句作用何在？ “木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形 象，而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。 作用：说明“木”与“树”的不同，提出“木” 的第一个艺术特征：“木”比“树”更显得单纯， 仿佛本身就含有一个落叶的因素。 14 “树叶”与“木叶”的意味的 不同之处（第五段） “ 树叶 ”：“树”与“叶”的形象 之间不但不相排斥，而且十分一致， 它们都带有密密层层浓阴的联想。 因此“树叶”可简化为“叶”。 “木叶 ”：“木”具有一般“木 头”“木料”“木板”的影子，使 人常想起树干，很少会想到叶子。 “叶”常被排斥在“木”的形象之 外。“木”与“叶”的形象之间是 不一致的。 这排斥也就是为什么会 暗示着落叶的缘故。 15 精读探究 作者除了论述“木”的质地的暗示性外，还论说 了“木”的哪一方面的暗示性？ “木”不但让我们容易想起树干，而且还会 带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色， 而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 16 精读探究 根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮 秋风，洞庭波兮木叶下。” 和“柔条纷冉冉，落 叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意味。 17 探究 填写下表，归纳比较“（落）木（叶）” 与 “落叶”的不同意蕴。 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想 落叶 木 叶