过专业生活 享教育幸福——教师专业成长的实践与思考.ppt

1.备课能力。 备课要做到“五有”：脑中有纲-理解课标、胸中有本-把握教材、目中有人-了解学生、手中有法-选择教法、心中有数-预设过程。 （1）研读课标能力。 （2）用好教材能力。 （3）了解学生能力。 案例一：“四颗糖故事新解”： 知道孩子的所思所想，可以拨动孩子向上的心弦，教育总是心心相印、春暖花开。 一代良师陶行知在育才小学任校长时，见一小学生用泥块砸同学，当即予以制止并让其放学到校长室见他。放学后陶先生来到校长室，见那个孩子已在门口等候。便掏出一颗糖果：“这是奖给你的，因为你比我按时到了。”学生刚接过糖果，陶先生又掏出一颗糖果：“这也是奖给你的，因为我让你住手时，你就立即不再打同学了。”孩子正不知所措，陶先生掏出了第三颗糖果：“我调查过了，你砸他们是因为他们欺负女同学，这说明你很正直，有跟坏人做斗争的勇气。”这时，孩子哭了：“先生，我错了……”陶先生满意地笑了，随即掏出第四颗糖果：“你能认错，我再奖给你一块糖果……” 这就是广为流传的“四颗糖”故事。可惜的是，很多人从“四颗糖”中感悟的只是爱心与激励，却忽略了其中最重要的师道——知心。正是因为“我调查过了……”陶行知才知道了孩子的心思与动机，然后才有适合其心的“四颗糖”教育方法，成就了一段教育佳话。——2012.4期《商洛教育》（丁吉念：《良师，始于知心》） 案例二：“老师，请相信我女儿”： 我的女儿杰姬上小学二年级。 有一天，她的老师克里打电话让我到学校。去了之后，克里老师说，一个学生告诉她，我的女儿杰姬从出生缺陷基金会的募捐罐里拿了硬币。 我听女儿说过，那个出生缺陷基金会的募捐罐一直放在克里老师的讲台上，以方便所有想帮助治疗患脊髓灰质炎的孩子们捐出一角一角的硬币。杰姬也找我要过零钱，并且把帮我做家务得到的报酬也带到学校去，说是要塞进罐子里去，她还说他们的校长罗斯福本人就是因为患了这种疾病而坐轮椅或是靠双拐走路的。她非常同情那些孩子，她想帮助他们。 因此，我决定在做出判断之前先询问一下杰姬。 那天放学后，所有的孩子们都走了，教室里只剩下我、克里老师和杰姬三个人。我在杰姬对面的一张小课桌前坐下来。我看到杰姬的两只脚在不停地对搓，她的头一直低着，看着自己的桌面。我轻轻地唤了她一声。她抬起头来，看着我的眼睛。我伸手握住了她的手。 “克里老师说有人看见你把手伸进了储存缺陷基金会的罐子里面。我只问你一次，你也只须回答我一次，”我对她说，“杰姬，你从罐子里面拿硬币出来了吗？” “没有，妈妈。”杰姬毫不迟疑地回答。 在那一刻，看着杰姬纯真的眼眸，我决定相信她。 我拉着她的手，走到克里老师的讲台前。 “杰姬没有拿硬币，克里老师，请相信我的女儿，谢谢您！”我对克里老师说，然后，我低下头，对杰姬说，“现在，我们去伯登店买冰淇淋。” 四年后，杰姬小学毕业，我在为她收拾旧书本的时候，无意中发现了一个小本子，上面写着杰姬的几篇作文。其中有一篇作文记录了这件事。 她是这样写的：“我确实将手伸进了那个罐子，但我当时是在用手指摸索着数罐子里面的硬币。我没有像我的同学报告的那样从罐子里拿硬币出来，一个也没拿。但是，即便我这样告诉克里老师，她还是将我妈叫到了学校。当时，我很担心，似乎没有人相信我。我不知道该怎么办。幸运的是，妈妈相信我，她不但没有不分青红皂白地训斥我，她还带我去伯登店买冰淇淋。从那一刻起，我知道妈妈永远都是我的坚强后盾，她会永远支持我，而我，也永远不会欺骗她……永远。” 字迹在我的眼前渐渐模糊，终于，一颗泪悄然落在本子纸上，将那墨迹融化。——（[美]杰姬?弗莱明/原著 朱孝萍/编译） 13、不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和后再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。 14、在大庭广众下让学生丢脸，并非是成功的教育形式。 15、有规律地为班上做些好事。 16、要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。 17、不要与学生过分亲热，但态度友好。记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便。 18、切勿使学习成为精神负担。 19、大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段。 20、在处理学生问题上如有偏差，应敢于承认错误。你将得到的是尊敬，而不是其它。 21、避免与学生公开争论，应个别交换意见。 22、与学生广泛接触，互相交谈。 23、避免过问或了解学生中的每个细节。 24、应保持精神抖擞，教师任何举止都会影响学生。 25、多动脑筋，少用武力。 26、处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得到他们的帮助。 黑龙江依兰县高中教师冯群超教师节索礼事件 2014年9月10日，依兰县高级中学高二十七班学生没有给科任教师赠送礼物，班主任教师冯群超对此极为不满，于当天最后一节课，在班级公然向学生索要礼物并谩骂学生