《市场营销学》课程改革创新研究.pdfVIP

摘要忻州师范学院结合 90 后大学生学习特点和市场营销学课程 特点，基于企业需求，不断优化市场营销课程改革。 通过科学划分团队，成立虚拟公司；优化教学方法，激发学生学 习兴趣；提供多元化实训，提升营销综合能力；教师多重角色定位， 培养学生营销思维；改革考试方式、完善评价考核，逐步形成了以项 目为驱动的模块化教学模式， 并取得较好成果， 学生逐渐形成市场营 销思维。 关键词市场营销学；营销思维； 90 后；课程改革模式随着市场 经济的深入发展和全球信息化时代的到来， 企业对高素质的应用型营 销人才需求更加迫切，对我国高校市场营销教学模式提出更高要求。 目前，很多高校市场营销学偏重于理论知识的讲授， 忽视了对学 生实践技能的培养。 因此，立足本校资源，借力校企合作，以市场为导向，调整教学 模式，提供高精尖的市场营销专业人才， 以适应企业人才需求的变化 成为市场营销学课程改革的重中之重。 市场营销学是忻州师范学院以下简称我院市场营销专业的核心 课程，同时也是工商管理、财务管理、会计学、会计电算化专业的必 修课程。 因此，我院在综合市场营销学科课程特点、 90 后大学生学习特 点及企业需求的基础上， 不断优化市场营销课程改革， 逐步形成了以 项目为驱动的模块化教学模式，并取得了较好的成果。 一、解读学生特点， 作为课程改革的首要工作目前忻州师院在校 的生基本都是 90 后，这代大学生是伴随着信息技术高速发展而逐渐 成长的一代。 面对这样的群体， 需要透彻了解其学习心态， 从而建议更具吸引 力教学模式，提高教学质量。 1 过分依赖互联网等，缺乏独立思考。 由于信息时代的快速发展， 90 后学生生活和学习都已离不开互 联网，被誉为互联网新生代。 针对忻州师院大学生手机使用情况，进行抽样调研。 调研发现，在忻州师院经管系 100 的学生至少一部手机； 35 的 学生课堂上不自觉会使用手机；课堂需要思考和讨论问题时， 80 学 生想到是通过手机查询搜索答案；课后作业 95 依赖互联网，甚至出 现提交雷同作业的情况。 长期借助手机，导致学生的独立思考能力逐渐减弱。 同时，学生在上课中更喜欢老师讲授，而不喜欢课堂讨论、课堂 思考和案例分析等教学设计。 2 学习兴趣为主导，学习主动性不足。 90 后的成长环境相对宽松，父辈提供尽可能的资源给他们。 大学对于大部分 90 后来说就是来享受生活的。 依据调研显示， 55 的学生喜欢凭自己的兴趣去学习，仅仅 20 的 学生会积极主动学习任何课程，学习兴趣成为课堂表现的重要因素； 70 的学生认为学习态度影响课堂表现； 63 的学生认为教师授课风格 是影响其课堂表现的主要因素之一。 因此，适当改变教师的授课风格，有助于提高学生学习兴趣，促 使其积极参与课堂活动。 对于课程作业，68 的学生只有安排课程作业后才去做课外学习。 积极主动参与课外学习的人仅占 10。 因此，教师需要设计适当的课后作业， 同时对学习进行必要的管 理。 3 以自我为中心，团队合作意识弱。 90 后大学生基本生活在四二一的家庭结构中。 从小在溺爱的环境中成长，一定程度上导致其自我意识较强。 此外，在入大学之前，基本接受的是传统的应试教育，大部分时 间用于学习