《触摸春天》说课稿——获奖说课稿.pdfVIP

《触摸春天》说课稿 一、说教材 《触摸春天》是人教版四年级下册第五单元的一篇精读课文。这是一篇短小精悍、语言简洁、 意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵 来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制 定了以下教学目标： 1. 认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4. 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 我计划用两个课时来完成本文的教学。 第一课时： 1. 初读课文，了解课文大意 2. 指导有感情地朗读课文 3. 摘录、积累好词佳句。 第二课时： 1. 深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 2. 拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感 人故事。 二、说教法、学法 崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回 归常态的语文教学。 《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传 授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了 自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、 主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演， “全频道”运作， “多功能”协调， “立体 式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习 伙伴中的首席。 三、说教学程序 这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述，请各位老师批评指教。 为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣——整体感知——细读探究——升华情感的教 学模式。 ( 一）激发情趣，导入新课 叶圣陶先生说过： “入境始于亲。”舞蹈《千手观音》相信大家都很熟悉，课堂伊始，通过多媒 体播放舞蹈片段，让学生感受舞蹈之美。同时提出问题：一群聋哑人怎么能在无声的世界中，舞出 如此整齐划一的优美动作？这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上。是 什么促使了奇迹的发生呢？一起到书中去找答案吧。 （二）初读课文，整体感知 1. 检查预习，扫清阅读障碍 a. 自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 b. 自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 c. 教师检查生字认读情况。 d. 同桌对读课文，互相指正、评价。 2. 再读课文，自读自悟 a. 用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩 安静给你留下了怎样的印象。 b. 默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 c. 全班交流解决疑难问题。 （较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做 讨论） 【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文 章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的 感知表达出来。 】 （三）品读欣赏，体会感悟 教师告诉学生：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还 应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请 同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。然后，与小组同学交流自己的 学习体会。 １、阅读标画 让学生阅读课文，找出含义深刻的句子，并通过不同的办法深入理解。这方法包括：联系上下 文理解，通过抓关键词语去理解，通过有感情朗读去理解，通过联系生活实际去理解。 （学生边读边画出句子）