部编三年级语文下册23海底世界知识导学.docVIP

海底世界 ? ? ? ? ? 你可知道，大海深处是怎样的吗? 海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾.....它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 知识点 一、会认字注音及组词 窃（qiè）窃喜? ??私（sī）私下?????? 警（jǐng）警察? ?肌（jī）肌肉?????? 章（zhāng）文章???胞（bāo）胞妹 藻（zǎo）海藻????达（dá）达到 ???? 储（chǔ）储藏 ? 二、会写的字及组词 宁：宁静 ? 安宁 ?宁夏 官：官方 ? 当官 ?官人 汪：汪汪? ?汪洋??水汪汪???? 险：险要??危险??险恶 参：海参 ?人参 ?参商 攻：攻击 ?攻陷 ?攻占 推：推手 ?推力 ?推广 迅：迅速 ?迅疾 ?迅猛 速：速度 ?快速 ?迅速 退：退步 ?后退 ?退下 三、多音字 宁（níng）宁静 ?（nìng）宁肯 参（cān）参加 ??（shēn）海参 四、近义词 差异—差别 ?蕴藏—储藏 ?威武—威风 ?镇静—镇定 五、反义词 危险—安全 ?迅速—缓慢 ?后退—前进 ?丰富—贫乏 六、词语搭配 （奇妙）的世界?（蔚蓝）的天空?（奇妙）的形状?（诱人）的颜色 七、课文难点 海底世界的“景色奇异、物产丰富”体现在哪里? 景色奇异:黑暗的海底有许多闪烁的、带有发光器官的深水鱼;海底不同的动物会发出不同的声音;海底动物的活动方法千奇百怪;海底有多种颜色和形态的植物,这些都让人感受到海底是一个景色奇异的世界。 物产丰富:海底动植物资源丰富,还有丰富的矿藏,这些都说明了海底还是一个物产丰富的世界。 八、课内解读 课文通过生动形象的语言，从多个方面描绘出了一个“景色各异、物产丰富”的海底世界，表达了作者对自然、对生命的热爱，激发了我们热爱自然、勇于探索大自然奥秘的兴趣。 九、说课设计 教材分析 《海底世界》属于一篇科普小品文，作者用丰富多彩的语言、灵活生动的形式，采用“总分总”的结构，从海底的光线、声音；海底的动物、植物以及海底矿藏几个方面向读者展示了海底世界的奥秘。《海底世界》作为课文，编选在统编版语文三年级下册第七单元，承载着“渗透科学精神”的人文主题，其教学要素有两个：一是了解课文是从那几个方面把事物写清楚的，二是初步学习整合信息，介绍一种事物。 学情分析 三年级的小学生已基本形成自主识字的习惯，并具备了初步的默读能力和理解能力，但“由段向篇”“由部分到整体”的读写训练还需要循序渐进地实践。《海底世界》的前一课是《我们的奇妙世界》，学生已经对“分别从哪几个方面写了天空和大地”有基本正确的认识了，有了课文探究的简单体验，这是进入新学习旅程的基础。 教学目标与计划 基于以上解读，教学《海底世界》，我确定了三个教学目标：1.朗读课文，会认11个生字，会写11个生字；结合语境理解“宁静”“迅速”等词语；积累生动的语句。2.初步把握课文主要内容，知道课文是从哪个方面介绍海底世界的。3.在阅读中体会海底世界的奇妙，渗透热爱自然、乐于探究的教育。我计划用两课时完成此课教学，第一课时侧重“读”，第二课时侧重“读写迁移”。 教学流程 下面我主要汇报第一课时的教学流程。 课堂落实自主、合作、探究的学习方式，主要安排“四大活动”：复习巩固，承前启后；自主预学，理解内容；小组合作，整合信息；梳理收获，拓展延伸。 复习上节课所学，进一步扣紧单元人文主题切入课堂：“同学们，天空、大地隐藏着无用无尽的奥秘，同样，吸引我们的还有海洋。人类文明的进步与海洋息息相关。这节课就让我们通过对语言文字的感悟去了解海底奇观吧。”然后借助课件，出示“自主预学单”，主要围绕“读通课文，理解内容、梳理结构”展开初学，给学生提供充分的读书、思考、质疑空间，为进入合