《物流管理综合实务》课程标准.docVIP

PAGE PAGE 9 《物流管理综合实务》课程标准 一、课程性质与地位 （一）课程地位 物流管理综合实务是物流管理专业的职业核心能力课程。该课程在整个物流管理专业的课程体系中发挥着重要的培养综合物流管理能力作用。现代物流的本质是对原来分散管理的运输、仓储、采购、配送、包装、装卸搬运、物流信息等要素进行综合管理，实现资源整合和流程优化的目的，本课程是物流管理专业课程体系中唯一体现集成管理思想的综合实务课，为学生走上企业综合物流岗位和其他岗位打下良好的基础。 (二)课程类型及适用专业 课程类型：职业核心能力课 适用专业：物流管理 二、课程标准制定背景和论证情况 在传统的观点看来，物流管理综合实务是一门理论与实践相结合的职业核心能力课程，虽然任课教师在授课过程中也注重理论联系实际，但从未制定过相关的课程标准，而是根据任课教师的经验来安排教学内容与教学进度，随意性大。为更好地从多方面锻炼学生的综合能力，有必要制定物流管理综合实务的课程标准。在教学过程中按照课程标准实施，将极大地促进学生专业综合素质的提升。本课程标准打破传统学科的体系，采用倒推的方法，由企业提出目标岗位的任职要求，以培养解决实际问题的能力为出发，整个课程体系的设计按照知识、岗位、技能、实际应用等为主线设计教学内容，以工学交替、顶岗实习、项目教学和仿真实训为主要教学模式和手段，借助现代教育技术，提高学生学习的成效。 本课程标准的制定经浙江省物流与采购协会与省物产集团公司组织专家论证并正式批准。 三、课程标准构建思路 本课程标准的构建以物流师国家职业标准（助理物流师等级）为指导，结合浙江物产集团公司及其他企业相应岗位所必需的现代物流从业人员的能力要求，依据专业标准，结合学院课程标准原则意见而构建其课程标准。 本课程的建设思路是：根据教育部16号文件，开展基于岗位能力与工作过程为导向的课程体系改革，在对相关岗位任职要求进行分析、归纳的基础上，将工作任务分解为知识、能力、素质的具体要求，同时参照职业标准进行课程模块设计，校企合作制定课程考核标准，以此为基础组织课程教学资源，进行实训条件与教学团队建设，并组织实施，校企合作完成对学生的评价。 评价（学校、企业）组织实施（校内、校外）实训条件建设、教学团队建设课程教学资源（教案、课件、教材、试题库）职业标准课程考核标 准课程模块设 计知识、能力、素质具体要求工作任务分 解岗位任职要 求 评价（学校、企业） 组织实施（校内、校外） 实训条件建设、教学团队建设 课程教学资源（教案、课件、教材、试题库） 职业标准 课程考核标 准 课程模块设 计 知识、能力、素质具体要求 工作任务分 解 岗位任职要 求 物流管理综合实务课程标准构建思路图 本课程的培养目标是：本课程立足于综合服务型物流企业基层管理岗位及工商企业综合物流部门基层管理岗位，通过本课程的学习，要求学生掌握工商企业的物流管理及物流企业的运营管理，能够正确分析和解释物流网络的构建与管理，掌握物流信息系统的使用，能够对物流成本进行分析，了解逆向物流与绿色物流管理。要求学生要有全局观念，着重培养学生的综合集成能力，物流资源集成能力，计划与执行能力及沟通能力等。 根据本课程的培养目标，将课程内容进行模块化划分，并为每一模块确定应知应会目标以及应知应会目标的鉴定标准和方式。本课程的应知、应会目标及综合鉴定和课程能力标准图设计如下： 1、应知目标 熟悉各种工商企业物流部门的形式及服务范围； 了解各种物流企业的基本运作流程； 熟悉物流网络及物流结点的构建； 了解供应链管理的概念 熟悉物流成本的核算方法。 了解逆向物流管理的基本思路。 2、应会目标 具有良好的职业道德、严谨的工作态度和良好的团队合作精神； 掌握工商企业综合物流部门基层管理岗位所必需的相关技能； 能够针对综合服务型物流企业基层管理岗位进行运营管理； 能够正确分析和解释物流网络的构建与管理； 掌握物流信息系统的使用及供应链仿真系统的操作； 能够对物流成本进行分析； 关注并掌握逆向物流的操作流程与绿色物流管理理念。 应知应会综合能力的鉴定：本课程综合能力的鉴定可通过三种方式进行评定。其一是参加学期的统一测试，对本课程的应知目标进行全面的考核；其二是对本课程的部分应会目标，以案例企业的问题解决方案评价及答辩来完成考核，要求学生在规定的时间内通过市场调研搜集相关的行业信息并结合专业理论完成问题解决方案的设计，以小组为单位进行课堂答辩，这是对学生综合专业素质的考核；其三是对本课程的部分应会目标，安排学生顶岗实习，校企结合，通过对学生岗位表现来进行评价。 4、课程标准构建结构图 K K101、K202、K303、K304、K401、K402、K403、K501、K502、K601、K602、K603 专门知 专 门 知 识 企业