作文语言表达的提升.docVIP

作文语言表达的提升 （苏教版初三下册中考作文复习课，淮安市淮阴区赵集镇初级中学 李业险） （一）、教学目标 1、了解高分作文的语言特点 2、通过训练使学生掌握语言创新方法， 使作文语言富有文采 （二）、教学重点难点 如何让文章的语言优美、流畅、生动，富有文采。 （三）、教学设想及理论依据 设想：针对学生作文中语言表达多平淡、空洞、不得体的现象，希望通过学 习积累可以让文章的语言具有美感，富有文采。 理论依据：《课标》与淮安市中考作文评分标准。 （四）、课前准备 1、印发一篇中考高分作文，让学生领悟文章的成功之处（重点在语言）； 2、印发一篇学生范文 3、制作幻灯片。 ( 五) 、课堂教学过程 一、导入新课 了解相关要求： 《课标》中关于语言表达的说明：“运用想象和联想，丰富表达的内容，鼓 励有创意的表达”。 近些年淮安市中考作文评分说明：一类卷语言要求优美、流畅、生动，富有 文采? ?让同学明确作文语言的具体要求。 分析明确： 从评分标准可以看出，一篇好作文从语言上看应该优美、流畅、生动，富有 文采。那么，对于一篇语言平平的文章，怎样修改可以使语言优美、流畅、生动 从而达到表达提升的目的呢？这就是我们本节课的学习内容。（出示课题。） 二、 方法指导 【投影展示】 让你的作文“靓”起来－ --语言创新方法： ○1 精心锤炼动词、形容词，使语言具有描摹美 ○2变化词序、句式，深化句意，使语言具有意蕴美 ○3 巧妙运用修辞格，增强语言的艺术美 ○4 活用诗文名句，创造妙语佳句，使语言具有诗意美 1、语言创新方法之一 精心锤炼动词、形容词，使语言具有描摹美 示例 1：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面 ， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出 努力的样子 。 ( 朱自清《背影》 ) 分析明确：这段动作细节描写真切而感人， “攀、缩、倾”三个典型动词表 现出父亲买橘子时行路的艰难， 愈是艰难， 父亲爱子之情就愈深沉， 人物形象就 愈鲜明。 示例 2：松鼠面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷， 非常机警。 分析明确： 运用“清秀” 、“闪闪有光” 、“矫健”、“轻快”四个形容词， 分别描写“面容”、“眼睛”、“身体”、“四肢”，准确地描写了松鼠的外部 特征，使松鼠的形象栩栩如生，跃然纸上。 学以致用：续写下面的材料， 用上几个恰当的动词表达我急于回家的迫切心 情。 在白热化般紧张的初三生活中， 又盼来了星期天大逃亡。 放学铃声刚响? ? 参考句式：我立刻 ( ) 起书包， ( ) 出教室，急匆匆往楼下 ( ) ，直( ) 操场? ? 参考：我立刻抓起书包，冲出教室，急匆匆往楼下赶，直奔向操场? ? 2、语言创新方法之二 在语言形式上，句式不同，表达的效果也会不一样。短句表意简洁，明快有 力；长句表意严谨，逻辑性强；整句形式对称，气势贯通；散句灵活自然? ? 一 篇文章，多种句式灵活运用，使句式长短富于变化，整散结合错落有致，给人以 美的享受。 示例 1： 作文中，长短交错，错落有致 原句：她一手提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮。（长句） 改句：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。（短句） 示例 2： 常式句是正常语序的句子，变式句是句子成分有倒装的句子。 原句：荷塘四面长着许多蓊蓊郁郁的树。 改句：荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 整句与散句。句式有整散之分。整句指整齐匀称的句式，往往构成对偶、排 比的修辞格；散句指字数多少不等，参差错落的句式。 示例 3：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红 的像火，粉的像霞， 白的像雪。 花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏、梨儿。──朱自清《春》 分析明确： 文章中恰当地运用整句，可以显示其整齐美，匀称美，富有节奏 感；整句与散句结合，更有句式富于变化，生动活泼的效果。 学以致用： 美文赏析 ，简述改句的亮点。 ⑴ 洪泽湖的水，你似乎感觉不到它在流动，因为它静；它也清得可以看见 湖底的沙石；至于绿，那简直是一块完整无瑕的翡翠。 ⑵洪泽湖的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动； 洪泽湖的水真清啊， 清 得可以看见湖底的沙石； 洪泽湖的水真绿啊，绿得仿佛那是一块完整无瑕的翡翠。 3、语言创新方法之三 巧妙运用修辞格，增强语言的艺术美 示例 1：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红 的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。 分析